读书吧，孩子们

齐加全

“最是书香能致远，萤光微照思卷人”。相信，每一个爱书的人对于书都有着一种特殊的情感。每每与自己暗恋的一本好书相遇，内心总有一种莫名的喜悦与激动。虽然，我阴差阳错地进入了理科班学习，但是，我依然沉醉于读书、写作之中，因为我知道——没有一艘船能像一本书！

就这样，我如一个沉默的南瓜，慢慢地读着，也悄然成长着。2015年4月，在河南《教育时报》举办的文昌杯第六届“河南最具成长力教师”评比中，我荣获了“河南最具成长力教师”优秀奖。举起奖杯那一刻，只有我自己心中知道，这尊奖杯对我来说究竟意味着什么——阅读改变了我的教育生活。

因为阅读，我不断转身，而在这样的转身中，我始终坚守着自己朴素的教育念想，扎根教室，立足“原点”，勤勉躬耕，努力成为麦田的守望者——对自己负责，对自己的内心负责；对孩子负责，对孩子的明天负责。

让与我相遇的孩子爱上阅读

也许是因为自己爱书的缘故，我也希望每一个和我相遇的孩子可以真正的爱上阅读。于是，2012年9月，当我和一群孩子相遇的时候，便有了一个念头——让我们的教室成为一间小小的图书馆，让书籍的芳香也可以浸润我们这些乡村孩子的童年。

第一次家长会上，我将绘本《好饿的毛毛虫》带给了家长。我深情地对家长说：“有些书，孩子们一旦错过了，也许这一生都不会再有机会和这些书真正相遇。”

第二次家长会上，我将绘本《给你的祝愿》带给了家长。我真诚地对家长说：“爱孩子，就给孩子一生最宝贵的财富吧。让绘本给孩子的童年生活打上最柔和、最温暖的底色。”

第三次家长会上，我将绘本《石头汤》带给了家长。我激动地对家长说：“众人拾柴火焰高，线多搓绳挑千斤。我们一同打造一个小小的绘本世界吧。”

终于，家长们行动了起来，在网上拍下了一套150本的绘本丛书。我想，每册绘本看上两遍，150本，300天的时间，孩子们二年级的午读时间也算是满满的了。于是，我给家长们发了一条短信：你们是了不起的家长！读书，我们赢未来！三天后，一个大大的纸箱送到了学校。早已打扫一新的书柜被喂得饱饱的。很快，我们的“绘本大世界”便开张了。“敬，心怀敬畏；竞，朝向卓越；静，静读静思；净，净阅净览”。这是我们的班级读书公约，只为孩子们面对书籍的时候，可以有一颗敬畏之心。

在春天里读书

2013年2月，市新教育研究室的张硕果老师打电话，告知已经帮助我们班申请到新教育基金会的“完美教室”项目。果然，很快我们便得到了基金会资助的第一批童书。3月14日，我从教育局用车将满满的几箱童书拉回教室，孩子们围着几个大箱子兴奋地叽喳个不停。

于是，和孩子们商量之后，我们有了自己的读书节——“布克节”。我们相约——在春天里读书，读出春的味道，让知识发芽。书中有神奇的故事，我们一起来分享。书中有那么多的秘密，我们一起来发现。在春天里读书，在春天里成长，读出书的芬芳，让生活精彩绽放。“在春天里读书”，我们来到市图书馆，畅游在书的海洋里；我们来到缝山针公园，登上山顶，一览众山小，在大自然中读书。我们请“故事妈妈进课堂”，推进亲子共读，使读书成为孩子们生活中的一部分。渐渐地，有家长行动起来了。远洋的妈妈会和孩子一起分享读书的点滴感悟；璨玮的妈妈会和孩子一起表演书中的情节；可真的妈妈和孩子一起参加市图书馆举行的“亲子绘本故事表演”……

每年的“布克节”，我们都有着自己的主题。二年级的时候，我们希望可以“和书成为好朋友”；三年级的时候，我们希望可以“快乐阅读，幸福生活”；四年级我们的主题是“和大家分享一本好书”；五年级我们的主题则是“拥有一本自己的书”；六年级我们的主题暂定为“把我们的书活出来”。我们一起排演小童话剧，在表演中享受读书的快乐，品味故事传递给我们的智慧。小童话剧的表演，为孩子们的阅读增添了更多情趣，让故事在孩子们的生活中重新“活”过来。孩子们角色自居，复制镜像，建立更好的自我生活模式。于是，生命变得更加丰盈，更加美好。 我们撰写自己的读书名言，我们办读书小报，我们在雨滴班的“摄影节”里，捕捉孩子们最美的读书瞬间。我们让每一个孩子真切地感受到，“书是香香的”“书是甜甜的”。 我会为在“好书分享”中表现突出的孩子买上一本书，作为奖励；我会邀约家长朋友和我们一起分享读书的乐趣；期末，我们总会举行赠书仪式，从家长，从老师手中接过散发着墨香的书……

就这样，沿着“和书建立联系”“将阅读和生活打通”“尝试且读且思”“努力成为作者”“让书拥有生命”的阶梯，我们的阅读课程化。

共读：挑战不可能

2013年10月，了解到我们在班级共读中遇到的困难之后，张硕果老师再次联系了市“图书漂流俱乐部”，免费给予我们班级共读书籍的支持。于是，海量的共读书向我们无条件张开双臂，我们这才感受到，班级共读带给我们的不一样的感受——大家共读一本书，一起分享阅读感悟，我们拥有了更多的情感脉动，语言密码。我们的班级共读，总是和孩子们当下生活结合，和孩子们当下生命打通。比如，当班级出现弱势孩子的时候，我们选择了《公猫拿破仑》这本书，告诉孩子们“每一个人都不可或缺”。班里的一位孩子失去了妈妈，我们选择了《妈妈走了》这本书，告诉孩子，“生活总是美好的”。班里的一位女生很为自己的身材不够苗条而烦恼，于是，我们选择了《苦涩巧克力》，告诉孩子，“悦纳自己”。还有就是班里几个让人头疼的男孩子，总是不停地挑战我的班级管理智慧。于是，我们共读《酷蚁安特儿》一书，告诉孩子们“担责天下”。

……

共读主题的选择，根据班级生活与班级的生命状态的需要，和孩子们成长的节拍高度契合。“有一个孩子，他每天向前走去，他最初遇见的那东西，就成为他生命中的一部分……”读书，真的如我最初所愿，已经成为孩子们学习、生活中的一种自觉，一种渴求，一种享受。

2014年9月，我们走进了《唐诗三百首》的共读。我们希望用这本书培植孩子们的核心素养——“坚持”。我们拟定了的课程名字“挑战不可能”，设计了活动Logo，还撰写了课程主题诗《没有什么不可能》。

有什么是不可能的？飞上蓝天，潜入海底，昨日的梦想，今天都成了现实。

有什么是不可能的？小小毛虫，破茧成蝶，曾经的心愿，已经绽放出美丽。

没有什么是不可能的，小小雨滴，坚持努力，一天又一天，滴穿一块大青石。

没有什么是不可能的，唐诗三百，日日吟诵，一点又一点，蚂蚁啃下硬骨头。

我们在家长会上吟诵唐诗，我们在学校读书节上吟唱唐诗。期末，我们一改之前的评语形式，用唐诗仿写的形式，为孩子们撰写期末评语。在这样一个课程中，我们走近唐诗，亲近经典，一同挑战，激发彼此生命潜能，享受诗意童年，创造了一个属于自己的奇迹。这段共读经历被我写入了年度叙事《2015，坚守并成长》中，并获得了新教育年度十佳敘事，有幸得到了尊敬的新教育研究院许新海院长的点评：

在师生的共读共写共同生活中，“让生命努力发光”，不断地打开自己更高的存在，发掘自己更大的可能，“点亮自己，照亮他人”。

荣誉是新起点

2016年7月，我荣获了“新教育年度榜样教师”称号，并获得了3000元的实验活动经费用于共读的策划。于是，我选择共读《夏洛的网》和《影之翼》。我们精读每一本书，由孩子们撰写童话剧的演出剧本，排练并在教室中演出。就这样，我们将一本书渐渐和自己的生活融合在一起，温暖并烛照着自己的生命。

时间如白驹过隙。2017年1月，是孩子们小学阶段的最后一个寒假。我们依然和阅读在一起。这次，我们开展了“畅游书海 ‘嗨量阅读”挑战活动。我和孩子们一起挑战自我，尽享阅读带给我们的精神盛宴！

如果说，这几年和孩子们一同与书相伴最大的收获是什么？也许，就是让孩子们的阅读成为了一种如呼吸般自然的需要吧……

（作者系河南省焦作市解放区王褚中心小学教师）