小学体育教研活动的优化策略分析

黄海生

摘要：开展教研活动，对提升教学质量具有十分重要的意义。特别是在新课改背景下，对小学体育教学的要求越来越高，这需要小学体育教研活动持续优化。然而小学体育教研工作普遍面临者一些问题。推动教研活动的优化与完善，是当前小学教学活动的当务之急。本文将从当前小学教研的意义和存在的问题展开探讨，重点讨论小学体育教研活动的优化策略，以期能够推动小学教研工作更加有效的开展。

关键词：小学教研；优化策略；体育

教研活动是教学体系中的重要组成部分，完善有效的教研活动，有利于小学教学活动展开，帮助完成教学计划。在当前新课改背景下，开展广泛地教学研究，对于充分有效的落实教学管理活动，强化教师业务能力，促进学校教学工作的良性发展有着至关重要的作用。随着素质教育理念的不断深入人心，社会要求学校培养出德智体美劳德全面发展的人才，使得小学体育工作的重要性逐渐被人们深入认识，对体育教学的要求也越来越高。因此，小学体育教研活动必须持续优化。

一、小学教研活动的重要性

教学研究工作为小学教学工作中的一部分，也是教学形式的另外一种体现，对于教学活动的展开、教师能力提升都有着十分重要的作用。

（一）有助于提升教师的教学能力

在教研活动中，教师能够通过与其他优秀教师的交流，向其他老师学习，从而得到先进的教学经验、领会先进的教学理念和教学方法，感受高超的教学艺术，有助于提升自身的教学能力，并与自身能力和实际状况相结合，形成自己的教学风格，成为优秀教师。三人行必有我师，通过与其他教师的交流，聆听名师讲座，观摩名师风采，是教师获得自身成长的一条捷径[1]。即使所听之课的教师水平不如自己，也能够从不同于自身风格的老师身上找到可以借鉴指出，它山之石，可以攻玉。

（二）有助于帮助教师理清教学思路

小学教研活动，当前正从以教材为中心的文本教研向以师生共同发展为中心的人本教研转变。在研究中教学，在教学中研究，能够帮助教师拓展教学思路，改善教学方法，提升教学效率。教研活动重在帮助教师澄清教学活动中的教学思想，从而为学生提供最有效的教学内容。其最终目标是要不断实现课堂的优化，激发学生的学习兴趣和学习活力，有效的提升课堂效率和效益。

二、当前小学体育教研活动中存在的问题

（一）教研工作范围过于保守，形式较为传统

在当前的小学教研活动中，其范围往往局限于学科教学开展、教学检查、集体备课、观摩教学等等，教学形式也较为单一。这也导致教研活动的实效性不强。再加上教研活动过分重教而轻研，大多是针对如何开展课堂教学而展开，对于学术研究介入较少，长期以往，既不利于教师教学能力的提高，也不利教师知识面的扩大[2]。同时，体育教师往往在教学中需要同时应对多个班级和年纪，也导致教研活动中不容易集中话题，教研成果也不易执行和推广、

（二）教研作风民主程度不高

很多小学的教研组长，其作用更加集中于行政管理方面，呈现出较强的官僚主义作风。这也导致在教研活动中，常常组长发言，教师倾听，教研活动真正的效果完全没有体现。长此以往，既无法发挥教研的效果，也挫伤来教师参与教研活动的积极性，最终沦为形式主义。

（三）教研形式单一

小学体育教研的形式通常都较为单一，主要以开会、座谈的形式展开；这种教研形式与课堂教学的距离很远，与体育教学实际完全脱离。而且，在单一的教研形式下，参与教研的教师往往也只是人而心未到，形式主义严重。

三、小学教研活动的优化策略

（一）领导应给予高度重视

要优化教研活动，受限领导层面必须给予高度的重视。体育一直以来在小学中属于弱势学科，边缘化严重，领导给予的重视度普遍不高，对于教研活动的重视程度同样不高。然而，随着素质教育的深入人心，社會对于小学体育的关注度也越来越高，因此，领导层必须给予小学体育教研以高度关注。才能真正保证小学体育教研活动的有效开展。

（二）建立有效的教研体系，制定严格的工作制度

为了保证小学体育教研质量，必须在校内建立起完整的三级教研体系，打造出“学校—教研组长—教师”的体系。在教研组长的监督和带领下，在学校内形成浓厚的体育教研氛围。同时，要制定严格的工作制度，体育教师在制度约束下参与教研活动，并从思想和行动上给予高度重视。

（三）做好日常管理工作

小学体育教研活动包括日常事务处理和两大内容。因此，优化小学体育教研活动，必须做好日常管理工作。小学体育教研组的日常管理工作主要包括以下内容：1、制定教研组工作计划，并定期实施教研活动；教研组长定期检查教师的备课状况，定期组织教师实施集体备课；组织教师参与公开课教授、听课、评课等。2、做好学校运动会的举办工作，至少一年一次；建设好学校的运动队伍，提升学校形象。3、做好学校的广播操、校园集会的活动的组织工作，管理好学校的体育器材。良好的的日常工作室开展小学体育教研活动的基础。

（四）明确教研活动主题

在教研活动正式开之前，首先需要对教研活动的主题做到明确。教研组长应充分领略上级教学精神以及相关指导意见，并以此制定教研计划，并安排教研日程，并从思想上对于教研活动给予高度重视。明确教研活动的主题，包括明确教研核心内容，明确教研精神和明确教研开展形式。在教研活动中，授课教师应对教材做全方位的研读，并完成教学设计，课堂实录，说课内容以及教学反思等。同时，组内其他教师可提前对教学设计做一定程度的了解，并提出自己的看法和建议，学科组长可对相关建议完成归纳总结。以这种模式展开的教研活动，有助于学习环境的开放性，能够让参与教研的教师充分发挥主管能动性，在教师之间引起智慧碰撞，通过博采众长的方式，使所有参与的教师都能够有所提高。在教研活动中，要尽量体现出不同的教学风格和教学思路，多样化的方式来呈现相同的内容，也能够彼此之间形成鲜明的对比，从而帮助参与教师找到符合自身教学条件的方法和思路，解决自身在教学活动中遇到的困难和问题。最后，教研活动结束后，要做好总结，反思是否达到了事前既定的教研目的，对于教研活动中的积极方面要给予充分发扬，并吸取其中的经验，从而为下次教研活动提供借鉴，并对下次教研活动的主题展开思考和部署。

（五）丰富教研内容和形式

在小学体育教研活动中，传统的会议、讲座的形式无法有效的吸引体育教师积极参与到教研活动中，再加上严肃的气氛也不利于营造和谐、活泼的体育教研非你。因此，小学体育校验要注重教研内容和形式的丰富化。比如，近年来在小学体育教研活动中，模拟上课教研形式的应用越来越广泛。模拟上课就是教研老师既当老师，负责说课，同时也当学生，制造冲突；模拟上课的教研形式，能够有效活跃教研氛围，激发参与教研教师的思路，充分发表自己的看法，使教研效果的到了有效保障。

（六）采用评优方式强化教师之间的相互学习

持续开展评优活动，能够有效激励和促进教师提升自己的教学能力和素质水平，并找到自己的学习标杆。开展评优活动，能够迅速为广大教师树立各学科的教学榜样，进而引导其他教师特别是年轻教师向这些标杆看起，向经验丰富的教师学习。通过有效的学习，能够让年轻教师的教学能力得到有效提升。同时，这种类似于师徒帮带的学习方式，也能够让老教师学习和感受到年轻教师多带来的先进教学理念和教学模式，达到教学相长、相辅相成的作用，进而相互促进，共同提高。

（七）大力开展校际交流

大力开展校际交流，向先进学校学习，也是能够迅速提升教师教学水平的方法之一。它山之石，可以攻玉，在条件具备的情况下，可由学校组织部分教师定期前往一些教学质量较好的学校学习，通过这种有组织的许西，能够将其他学校的先进经验、先进教学模式和教学方法，通过与本校实际状况的有效结合，使之迅速得以应用。这种由学校主动发起的学习活动，能够从整体上快速提升本校教师的教学能力，全面更新本校的老旧教学观念，同时还有助于丰富学校的校园文化。此外，在兄弟学校之间，通过实施教师的借调和轮转，也是强化教学能力提升的重要方式，如此一来，在开展正常教学活动的同时，可安排本校教师以听课、咨询、讲座等方式达到学习教学方式的目的。

（八）针对性的确定教研课题有助于对学科教师的培养

一线教师在多年的教学过程中，必然积累了大量教学资料，这些资料具备很强的教研价值。因此，学校应当重视一线教师的教学资源和教学经验，可通过确定不同学科教研课题来针对性的发挥一线教师的资源优势，引领教师参与教研活动中，并通过教学研究的展开来促进自身教学能力的提升。首先，通过给予针对性命题，引导并教会教师撰写教学叙事和教学设计；学校可要求教师定期撰写教学设计并展开教研组之间的讨论和分析，从而帮助广大教师明确教学中的得失，并且这种教学反思还能够衍生到各个不同学科之间，对其中的不足做到相互提醒，对其中的长处相互借鉴。其次，通过给予针对性命题，让教师参与教研，还有助于教师的自我反省，通过撰写教学叙事和教学设计，反思在教学实际过程中出现的问题，并思考其解决方案。再次，基于学校层面，确定的校验课题也更加能够反映学校的实际状况，从而使教研成果更有利于在本校的运用。

四、小结

总的来说，小学教研活动对于小学教育有着十分重要的作用。对于小学体育教学来说，教研活动更是有重要作用。然而，当前很多小学的教研工作的开展存在着很多问题。要优化教研活动，首选从领导到一线教师给予高度重视，其次必须强化教師参与的积极性，然后再通过各种措施提升教研效果。唯其如此，才能够真正达到增强教师能力，明晰教学思想，全面提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]陆萍.心中有梦，美丽不再遥远———提升小学教研工作实效初探[J].小学教学研究（理论版），2014（7）：58-59.

[2]廖小敏.一枝独秀不是春，百花齐放春满园———浅谈对于小学教研工作的几点体会[J].新课程学习：基础教育，2011（9）：39-39.

[3]张紫薇.我国小学教师合作教研的现状与特点——以山西省学校为例[J].教学与管理，2014（09）：78.

（作者单位：广州市白云区金沙小学）