一年级数学高效课堂创新策略的思考

文玉辉

摘要：科学合理的教学策略不仅可以优化教学资源的配置和利用，还可以有效地提高教学质量和水平。在实施素质教育和推进新课程改革的过程中，教师必须根据学生的个性特点，采用有效的教学策略，为学生创设良好的学习和成长环境。为此，本文以一年级数学教学为出发点，具体分析了创新教学策略的应用要求。

关键词：小学一年级；数学教学；策略分析；思考建议

素质教育和新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求，数学教师需要高效利用起课堂教学，以提高学生的数学逻辑思维能力和分析能力，鼓励和引导学生积极实践和参与，促进实现学生个体的成长和发展。在这样的现实条件下，许多数学教师面临着巨大的教学压力，教师需对现有教学大纲进行深入分析，提取关键点和难点，结合学生年纪特点，采取有针对性的教学策略，有效引导学生。

1.创新课堂教学模式

在素质教育被推行多年的今天，数学作为一个基础学科，对学生的逻辑思维能力和实践能力提出了更高的要求。我们的数学课程标准明确强调，小学数学教育需要以成就学生为目标，积极提供有价值的数学教学，不断推进课堂教学内容的丰富，增加内涵的多样性。而一年级的学生年龄小，又正是幼小衔接的重要阶段，为实现课堂的高效，教师需在第一时间就吸引住学生的注意力，为此，教师必须突破传统教学模式的制约，采用创新的课堂教学策略：一是为学生提供更多的数学学习活动和平台，使学生能够真正地进行独立的协作和探索；二是教师要理解把握教材中蕴含的数学思想和数学方法，更好地突破学习和实践中的各种不足；三是要在教学过程中积累实践经验，不断提升个性化，提高应用技能和数学技能。

课堂教学时，教师必须正视学生主体地位，深刻认识到有效性模式的功能和价值，一方面需要确保学生积极参与学习实践的过程，另一方面也需要加强与学生互动，发挥组织和指导的作用和价值，探索和研究合作学习模式的深入分析，为学生的个人成长和发展创造良好的学习和成长环境。

2.创新注重趣味教学

趣味性教育符合素质教育的基本要求，更是高效课堂的法宝。它可以在第一时间吸引学生的注意力，不断激发学生的学习潜能，确保学生在个人主动学习的氛围下积极参与教育活动，实现个人学习能力和学习水平的稳步提高。许多教育专家和心理学家在分析现有教学模式和研究的过程中明确提出，教师必须深刻认识到不同教学方法的重要性，注重学生的个性，注重相互作用。在有意优化教学内容和教学方式的教师指导下，趣味是一年级数学课堂成效的第一保证，只有保证学生在个人兴趣的激发下积极实践，才能真正打破应试教育的束缚和不足，确保学生大胆表达自己的观点和意见，充分发挥个人主动性，建立和谐的师生关系。

其次，教師需要积极调动学生的学习需求，在学习过程中满足个性化需求，确保学生积极学习和实践。为了能够激发学生参与的积极性，并成功吸引学生的注意力，教师也可以将教育与游戏结合，将精神与物质奖励结合，鼓励表扬课堂表现优秀的学生。当然，对于学生学习能力下降或学习成绩不佳的学生来说，教师应注意与学生的情感沟通和互动，给学生帮助，避免过于刻苦和严肃，注重保护他们的自尊心，以使学生的内心能真正接受老师的指导和评价。

结论：一年级数学教学策略的应用对教师提出了更高的要求，数学教师必须了解不同数学应用策略和相关标准的要求，从学生的角度出发，注重学生的需求，引导学生积极参与和实践。

（作者单位：江西省萍乡市湘东区下埠镇中心小学）