容错的空间

蔡同喜

典型案例

“蔡老师，平和王老师打起来了……”班长来到我的办公室，急促地叫嚷着。我赶紧跑下楼，来到架空层——学校的学生体检现场，一把拉着犹如猛兽的平，顺手扒着他的头试图靠在自己的怀里，气头上的平起先还尝试着挣扎，明显一副不服气的样子，等渐渐地安静下来后，开始“委屈”地不停抽搐。看着生气的王老师，我轻声地问：“王老师，怎么啦？刚才是怎样的状况？”王老师抬手指着平说：“大家都在体检，他不自觉，插队被同学举报了，我说了他几句，他立马不耐烦，还跟我顶嘴，你马上打电话叫他妈妈过来，把他领回去。”我平静地对平说：“你先到旁边反省一下，想清楚了再跟我说问题。”

平讀小学六年级，平时好胜心强，喜欢用暴力解决问题。和同学相处时，只要他感受到内心有不痛快，就会主动攻击，先下手为强，比如，将矿泉水倒进同桌的书包里、把同学的书本丢到窗外、把女同学的文具盒摔在地上踩烂……

家庭探因

看来，作为平的班主任，我对他的日常帮扶教育效果甚微。我决定再一次跟他家长取得联系，用家校合作的方式帮助平纠错改正。

一番电话沟通后，我约王老师于当天下午放学后，一起来到了平的家中。家里装修陈设很一般，看得出来.母子生活状况比较拮据.

进屋后，平的母亲安排平进房间写作业，我们单刀直人打开了话题。简单说明来意后，平的母亲内疚地说：“给孩子取名叫平，就是希望一家人平平安安，健康成长无波折。但美好的愿望在孩子3岁时被打破，孩子父亲失足染毒，自己不堪精神折磨，选择离婚，现孤身带着平，两人相依为命。”

平的母亲说话声音逐渐低沉下来，她一边跟王老师道歉，一边感谢老师们对平的教育和帮扶。其实，她很清楚自己的儿子在学校的表现，一直都不是很好，总是给老师添麻烦;同时，她也坦减自己一个人没有太多的时间和精力来管教孩子。但她还是肯定了平的聪明和真诚，希望老师继续从严管教，不离不弃。我见平的妈妈这么难过，马上安慰她说：“您也别太担心，孩子的问题我们都需要重视，我们联合起来帮助他慢慢改，您要坚持每天跟他聊一聊学校开心的事情，慢慢消除他内心过度防范的心理，唤醒他和同学之间真挚的友谊。您和孩子的诉求对我们也非常重要，我们根据您提供的信息，在学校多帮助他，鼓励他加入学校乒乓球队，找班干部多关心帮助他，相信他慢慢会转变的。”平的母亲半信半疑地抬头看着我们，连声道谢。案例反思

一周后的一个中午，我与平进行了一次深入交谈，我肯定了他的率真和勇敢，谈到了他母亲一个人操持家务的艰辛与不易，也指出了他的缺点和不足。平低着头，眼睛里闪烁着晶莹的泪花。我借机鼓励他努力读书，好好训练，用最好的状态展示自己，感恩妈妈。平听完后坚毅地点了几下头。

现在，平已经是乒乓球队的一员虎将，他训练刻苦，深受体育老师的喜欢。去年寒假后开学，通过同学们的民主选举，他高票当选了班上的纪律委员。

其实，每个学生成长并非一帆风顺。给学生适度的犯错空间，成长路上多一点磨砺，生活多一份经历，都将成为孩子人生中宝贵的财富。

苏霍姆林斯基说过：“假若世界总似母亲以甜 蜜的眼睛看着孩子的内心，假若孩子在未来生活的道路上一切都像慈祥母亲似的那样善良和甜蜜，那么就会减少悲哀、犯罪和悲剧了。”的确，作为教师，只要走入学生的心灵，你会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里得到答案。在对平的帮助过程中，我觉得家校沟通起着非常关键的作用。通过家校合作，全方位走进学生的心灵是教育学生的关键，而我也体会到了与家长沟通合作后换来学生成长进步的喜悦。