高中语文作文教学生活化探讨

摘 要：高中语文作文生活化，不仅能让学生更好地表达和流露自己的真情实感，使作文不再枯燥乏味，而且还有效地促进教师改善自己的教学方式，提高作文教学的质量和水平。教师应积极引导学生体验生活、思考生活、积累思想、表达生活，从而使学生的作文能力得到提升。

关键词：高中作文；生活化；仿写

作者简介：高交飞，江苏省张家港市暨阳高级中学教师，张家港市教学能手。（江 苏 张家港 215600）

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0106-02

《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确指出：“多角度地观察生活，多方面地增进语文积累，丰富自己的精神世界、生活经历和情感体验”。因此，要让高中生写好作文，就要让学生将作文和生活紧密联系起来，使学生在生活中学习作文，提高表达生活、思想、情感的能力。那么，如何让高中生作文走进生活，与生活紧密联系呢？

一、带领学生走进生活，体验生活，打开作文的源头活水

作文是对生活的生动反映，也是对生活进行艺术加工改造的过程。[1]要想写出好的文章必须要有丰富的写作素材，而我们的生活，就是学生写作的宝库。高中生长期在学校学习，课业繁重，缺少对生活的历练和社会经验的积累。为了让学生能够走进生活，体验生活，打开写作的源泉，笔者经常鼓励学生在家帮助父母做家务，如洗碗、拖地等力所能及的事，在做事中体验生活的酸甜苦辣；鼓励学生与父母亲戚等多交流，注意他们说话的方式、表情、动作等，捕捉人物的个性特点；鼓励学生每年利用节假日走出家门，去感受自然的美好。在学校，笔者会组织很多活动，如辩论赛、演讲赛、话剧表演赛、班级好声音歌唱比赛等，充分调动学生的积极性，让每一位同学都参与进来，注重学生个人的角色体验。他们主动参与，亲自体验，在活动中积累了大量的生活素材和经验，并有所感触。在笔者的引导下，学生把这些经验和感触随时记录下来，为自己的写作提供了丰富而又鲜活的内容，找到了“源头活水”。

二、引导学生关注生活，思考生活，提升作文的思想情感

高中生在作文写作中，不仅需要丰富的写作素材，还需要积累深厚的思想文化，以及对事物的独特看法。新课程标准中要求学生“自主写作，自由表达，以负责任的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神……力求有个性、有创意的表达”。但事实上，很多高中生由于自身疏于观察生活，怠于思考生活，导致作文思想水平不高，很难有独特、有个性的看法。针对这种情况，笔者经常让学生关注生活中发生的事情以及电视、报纸上的热点新闻事件，并就其中的一些事情谈自己的看法和感受。比如，让学生对2017年江苏高考作文题谈自己的看法，有的同学从自己骑过的一辆自行车串联起生活的点滴，感受生活的温暖与甜蜜，艰辛与不易；有的同学从车的历史变化谈起，感受时代变迁，古今价值理念追求的异同；有的同学从车的作用价值谈起，感受科技的日新月异，人与人之间的距离远近；也有人对车的发展表示担忧，认为车给人类带来便利的同时，也给人类带来了灾难，如车祸、能源消耗、疏离自然等，进而思考现代文明的意义等。这些引导，使学生渐渐养成思考的习惯，能对生活中的人事物进行对错、优劣、意义作用以及解决途径等方面的分析思考。这些思考，使学生有了一定的思辨能力，并且加深了对生活的认识，慢慢告别写作的低幼化阶段。

三、指导学生向他人学习，积累思想，丰富作文的认识水平

生活经验的积累，一方面来自自身的经历，一方面来自于他人经验的学习。[2]高中生长期在学校学习，很多学生基本上过着“三点一线”式的生活，接触到的社会生活有限，所以，他们的生活经验也比较有限。反映到作文中，基本上是内容粗制滥造，缺乏细节的真实；思想认识单薄浅显，缺少智慧的启迪；语言空泛乏味，缺少真情实感。基于此，笔者经常带领学生积累名家大家对于某一问题的思考和见解，来丰富和提高学生的认识。如对环境保护这个问题的思考，很多同学的认识是，环保问题很重要，每个人都有责任保护环境；保护环境，从我做起；绿色生活，从小事做起，等等。这些见解明显缺少深度，可读性较低。于是，笔者给学生推荐了王力雄的《走出绿色象牙塔》这篇文章，并带领学生一起梳理文章的观点。王力雄认为要解决环境问题，出路在于从根本上改变人类的生活方式，要改变人类为宇宙中心的认识，尊重自然，敬畏自然，提倡把无限增长的欲望变为自我控制，把感官享乐转向审美追求，变征服自然为顺应自然。这些思考，提升了学生的认识，拓展了学生的思维深度。在教学中，笔者不断地引导学生读名家大家的文章，并指导学生不断地思考。学生将这些思考积累下来，不断记忆、体会、理解，加深对生活的理解，提升自己的认识水平。

四、鼓励学生进行仿写，表达生活，提高作文的写作能力

积累了大量语言、生活、思想等方面的素材，就能写出生活化的好文章吗？回答当然是不一定。写好作文，还需要一定的技巧方法。如果不会表达，没有一定的写作技巧，所写的文章也可能是味同嚼蜡，不堪卒读。[3]杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”当然，多读书一定是写好文章的基础。但是，杜甫一定是带着自己的思考去读书的，在读书中不断学习别人的思想、表达方式等，不然，“破万卷”又有何益？笔者觉得提高作文水平最好的方法是仿写，仿内容、仿结构、仿语言、仿思想等。事实上，很多名家的写作都是从仿写开始的，苏东坡的《赤壁赋》里有柳宗元《始得西山宴游记》的影子，陈忠实说他的《白鹿原》受到张炜《古船》的启发，连莫言也承认马尔克斯的《百年孤独》影响了他……仿写不仅降低了写作的难度，而且大大激发了学生的写作兴趣。如环境问题的话题，我给学生推荐了台湾著名散文家王鼎钧的《那树》（节选开头部分）：

那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。

那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信，据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一炷香呢。

笔者让学生仿照《那树》写一篇作文，一位学生写了《那溪》（节选开头部分）：

那条小溪在那房前已经很久了，据说，在我爷爷出生前它就存在了。

那条小溪很长，不宽，也并不是很深，但深的地方能够淹没一个青年男子。听大人们说，那溪以前非常清澈、干净，人们可以直接用手在小溪里捧水洗脸，甚至有时候还喝上一口，溪水非常甘甜，而且解渴。夏天天气热的时候，人们就直接跳进那条小溪里，享受溪水带给他们清凉与爽快。

学生仿写的内容跟大作家还是有差距的，但这样的语言表达明显活泼生动，让人感觉真实、亲切，充满生活化。如果能长期坚持这样做，学生的作文能力一定会有较大的提升，并在仿写的基础上有所创造。

总之，高中语文教师开展作文教学的时候，要在课堂内外引入生活，充分将作文和生活融合一起，积极引导学生走进生活、体验生活、思考生活，在丰富生活的海洋里积累大量的素材，让学生有话可写，有情可抒，有理可言。长此以往，就能实现作文教学的生活化。同时，教师要给予学生适当的指导，不断探寻提高学生作文能力的有效途径，让学生写出感情真挚、思想健康的好文章来。

参考文献：

[1] 李云宝.对高中语文作文教学生活化的思考[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（10）.

[2] 张圣明.高中语文写作教学生活化研究[J].作文成功之路（中），2017，（11）.

[3] 明學圣.浅谈高中语文生活化教学[J].作文成功之路（中），2017，（7）.

责任编辑 罗 佳