民办高校思想政治课程教育模式创新研究

2018-09-08皮智文

成才之路 2018年24期

关键词：思想政治课程民办高校模式

皮智文

摘要：文章分析民办高校思想政治课程教育模式，提出民办高校思政课程教育模式创新的措施：充分利用互联网开展多媒体教学；将思想政治课程融入大学生的日常生活；提高教师的授课质量，师生合作达到共赢。

关键词：民办高校；思想政治课程；模式；创新

中图分类号：G641；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）24-0003-01

在社会主义的进程中，民办高校不仅要提高大学生的思想政治高度，更要结合时代的发展加以创新。同时，民办高校只有以大学生为主、老师为辅，形成课堂教学、网络教学、针对性教学以及教学实践相结合的创新性教学模式，才能为国家培养有责任心、有担当的人才。

一、民办高校思想政治课程教育模式存在的问题

第一，教育模式僵化。当前，部分民办高校教育模式僵化。因此，民办高校要向公立高校看齐，将当今社会人才需求与思政教育紧密结合，脱离枯燥的文本教学模式，改进目前的僵化教育体系，让思政教育取得更好的效果。

第二，经费问题。民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构。鉴于其特殊性，民办高校更倾向于追求大学生的成绩而忽略了对于大学生思想道德建设的投资。

第三，教育制度问题。部分民办高校的学制是两年制，人员流动性较大，大学生的思想政治建设任务更重。这就要求民办高校不能教条地学习公立高校的教育方式，而要创设更适合本校的授课制度。近期，各大高校推行以大学生为中心，由大学生在学期末给任科教师打分的政策。这个政策的出发点是好的，但从目前来看，大学生的评价不够客观，科学的思想政治教学评价体系尚未健全，评价体系稍显混乱。

二、关于问题的分析

1.学校对思想政治课程重视程度不足

当前，民办高校大多数只有校级一级党校，并且成立时间短，办学规模相对较小。同时，再加上民办学校注重投资回报的特殊性，往往不能配备专有的思想教育工作者，或者存在走过场、流于形式的问题，使得大学生对思想教育课程的重视程度大大降低。因此，民办高校应以树德立人为本，对大学生的要求不应该仅仅是学习成绩上的追求，更应该对高品德高素质人才的培养加以重视。

2.民办高校大学生对思政课程的参与重视度较低

部分大学生思想层面过于肤浅，功利性强，认为思想品德教育对于以后即将踏上社会工作的他们没有什么帮助。这种想法的产生是由于现代社会高速发展增大了年轻人的压力，使他们产生了多花些时间在专业课上的想法，对思想政治课程有较大的抵触情绪。

3.教师对思想政治课程重视程度不足

高校扩招后，我国大学生人数急剧增长，但从事思想教育的工作者规模却没有显著的扩大，出现了大学生多、教师少的现象。大学生基數大，导致教师的课堂管理难度增大，无法顾及每个大学生的思想需求。同时，随着高校教育体制改革的深化，教师这一职业也同社会上许多行业一样，铁饭碗正在逐步被打破，评聘分开、竞争上岗、绩效量化考核、大学生择师评教等举措使得一些教师心神不定，压力剧增。这样，就出现了个别不作为的教师——把授课当作任务，不管大学生是否认真听课，只要完成课时即可。

三、民办高校思政课程教育模式创新的措施

1.充分利用互联网开展多媒体教学

民办高校可以结合大数据时代的优势，利用全国其他优秀教师的网络课堂来弥补本校师资不足的尴尬，将大学生的网络学习课时与期末成绩以及学分结合起来，这样既减少了教师的压力，还能提起大学生的学习兴趣。例如，大学生可以采用手机签到、趣味答题、在线讨论、作业发布等方式进行学习。同时，教师可以根据网课的观看情况在正式课堂上对大学生进行提问，了解他们学习状况，从而进行针对性教学。

2.将思想政治课程融入大学生的日常生活

基于民办高校的特殊性，民办高校可以通过邀请其他知名高校讲师来本校开展关于思想政治教育的座谈会，让大学生有兴趣参与此类活动。民办高校也可定期在本校举办各类新型的思想教育活动，如关于“思想政治教育是否重要”的辩论比赛，或者让大学生参与体验社会各个阶层人员的日常工作等。将思想政治课程融入大学生的日常生活，既有利于大学生的自我认知及自我肯定，又有助于民办高校思想政治教育模式的改善。

3.提高教师的授课质量，师生合作达到共赢

教师在授课时不应照搬书本内容，而应结合时事，用通俗易懂、幽默风趣的授课方式教导大学生，让大学生快速理解和消化课堂内容，使枯燥的书本理论变得更有吸引力。