探讨小学语文作文教学方法的创新

韩惠景

【摘 要】在小学语文的许多部分中，作文是学生觉得最困难和最苛刻的部分。对于教师来说，这是一个很大的挑战，如果教得好，可以帮助学生巩固基本的语文知识，从而能够在未来的语文道路上走得更远。然而，在写作教学过程中，大多数教师都习惯了传统的程序和模式，没有创造力，学生就容易被束缚，导致学习效率低下。为此，笔者以自己的实际教学经验，就如何运用创新教学法在小学语文写作教学中更好地教学阐述了自己的看法，以期为同事起到参考的作用。

【关键词】小学语文 写作教学 创新思维 学习效率

在写作教学过程中，大部分小学语文教师将面临学生不愿写作的问题。面对这样的情况，许多老师会不知所措，无法帮助学生。教师应该从根本出发，找出学生不愿意学习的根源。研究发现，有些学生因为没有材料积累，在写作时无材料可以使用，从而产生了对写作的抵触，有的学生因为认为写作是浪费时间，不愿意写作。为了解决学生的问题，提高教学效率，教师要注意结合创新教学方法，显著提高学生的学习效率。

1.巧妙运用多媒体技术进行写作教学，最大程度地激发学生的学习兴趣

对于小学生来说，兴趣是他们最好的老师。学生可以利用兴趣来积极进行相应的内容学习，可以最大限度地提高学习效率。因此，在写作教学过程中，教师必须能够自觉地培养学生的写作兴趣。在写作教学过程中，多媒体技术的使用可以达到上述目标。这是因为多媒体技术可以有效地将声音、图片和文字结合起来并呈现在学生面前，让学生直观地感受寫作的魅力。

例如，在动物相关内容的教学和写作过程中，如果采用传统的教学方法，学生的写作面很窄，开始只能就与他们接触的动物进行写作。在后续修正中，我发现学生的写作内容千篇一律，这使得学生难以脱颖而出。但借助多媒体技术，可以让学生观察不同类型的动物，从生活形式到生活习惯和饮食习惯等等，都可以直观地展现在学生面前，让学生有能力描绘细节拓宽学生的视野，从而显着提高学生的写作热情。通过这种教学方式，学生不仅可以显著提高学习写作的愿望，而且可以丰富学生的写作素材库，使学生的写作能力得到最快的发展。

2.引导学生观察生活中的细节，随时随地拓展自己的书写材料库

写作来自生活，高于生活。只要你善于掌握你生活中的一些细节，你就能够充分利用你的写作。小学生对未知有着天生的好奇心，作为一名优秀的小学语文老师，必须能够抓住学生的好奇心，引导学生关注生活中的细节，以自己的理解去体验生活，所以在不知不觉中进行书写材料的积累。另一方面，教师还可以带领学生参加春游，郊游等活动，引导学生感受大自然的美丽。通过这些方法，学生可以大幅度扩展他们自己的书写材料库，使他们能够在自身有积淀的情况下不害怕任务题目的挑战，并且在写作时不害怕没有材料可以可用。例如，在我的日常教学过程中，我会每周为学生分配一本每周日记，以记录本周发生在我身边的有趣事情或人们通常不会关注的事情。在第二周开始时，我会选择最详细或者最优秀的内容在课堂上阅读，并给予小作者一定的奖励。通过这种方式，我班的每个学生都非常期待周末的每周日记，以积极的写作训练和观察生活，在不知不觉中，每个学生的写作能力都可以得到显着提高。

3.鼓励和引导学生做课外阅读，拓展视野，学习别人的写作技巧

教材内容毕竟有限，学生通过教材学到的内容显然不能适应新课程改革的要求。为适应新课程改革的要求，教师必须能够利用学生丰富的课外时间，带领学生阅读课外书籍，同时帮助学生拓展视野，积累素材，引导学生学习他人的写作技巧，整合在自己的特点之内。这是一个很长的过程，需要老师的耐心指导和学生的积极配合。为了有效地达到教学目标，教师可以采用“阅读”圆桌会议、“迷你演讲者”等活动，以课外阅读形式领导学生，让学生不产生抵触情绪，在自己的基础上进行写作材料最大限度的积累。

例如，我要求每个学生每周阅读三篇文章，并根据他们阅读的内容写下他们的印象。在每周五的语文课上，我会给学生足够的时间分享他们对本周读过的课外文章的想法，并请其他学生对此发表评论。这样，每个学生都可以积累足够的写作材料，并且可以在分享过程中感受到自己的材料的用途，并积极为下周的分享做好准备。这是一个可以带给学生心灵世界满足感的良性循环。

写作教学是小学语文教学中重要的教学环节，教师在教学过程中不应掉以轻心。为了帮助学生掌握更成熟的写作技能，帮助学生巧妙运用自己学到的知识，从而达到打下坚实语文基础的效果。教师必须能够积极学习新的教学方法，而不是一直采用传统的教学模式，扩大学生素材库。与此同时，小学是学生学习语文的开端，教师需要能够在学生首次接触到语文的时候，激发学生的语文学习兴趣，为未来学生的语文学习铺平道路。

【参考文献】

【1】丁建凤.论小学语文作文教学方法的创新【J】.教育前沿，2015（10）

【2】吴楚煌.浅议小学语文作文教学方法的创新【J】.教学篇·教学创新，2016（9）