问渠那得清如许，为有源头活水来

牟秉奎

【摘 要】在语文教学中作文教学一直占据举足轻重的重要地位，写作是语文教师的一个重要任务。但是对于小学语文教学来讲，作文教学一直困扰着很多教师，写作成为很多孩子头疼的科目。为了使小学生真正克服这个写作难题，教师在教学中需要重视对孩子们写作兴趣的培养、身边生活的观察以及对生活中事物真情的流露。

【关键词】小学语文写作 兴趣 观察 真情

如果把小学语文教育比作肥沃的土壤，孩子们就是春天一颗颗等待发芽的种子，需要勤劳的园丁努力灌溉认真修剪，让他们成为参天大树。 在小学语文学习中，一提到写作，很多小学生会非常苦恼，感觉绞尽脑汁还是无从下手。导致他们一谈作文就很畏惧，怕写作文。

小学生为什么会在写作文上出现这种现象呢？读书破万卷，下笔如有神，首先很多孩子平时阅读课外书籍很少，所以一到写作文肚子空空什么素材都没有。其次，还因为一些孩子没有具备基本的写作能力和掌握基本的写作技巧，所以导致作文的语言组织不顺畅，往往词不达意或空洞没内容等等。要有效提高小学生的写作能力，结合自己的教学实践和理论研究，可以从以下几个方面进行尝试。

一、拥有一种热爱写作的兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的基础上才有快乐的写作。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”每个人对周围事物都存在着一定的好奇，继而产生兴趣。小学生也是这样，但为什么很多小学生对写作并无兴趣呢？究其原因很大程度上是教师不能很好地将他们的兴趣顺利、自然地转变为表达的欲望，特别是书面表达欲望，出于“要我写”的被动地位。让小学生在愉悦欢快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学写作的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？

让学生写熟悉的内容，以有趣激发兴趣。在平时的写作中，只有熟悉有趣的东西，学生才会有话说，愿意说。这就要求作文命题应尽量开放、宽泛，紧紧围绕学生所熟悉和喜欢的生活，以他们身边的人或事来拟定写作内容，以激发学生的写作兴趣，让学生产生有一种表达的欲望。例如根据学生的实际情况，可以进行这样的作文命题《我喜欢的_____》，既可以是一个人：你的同学朋友或亲人，还可以是一个季节、一个地方或一个小动物等等。总之什么东西有话说你就写什么。另外设计一些有趣的情境激发孩子们的兴趣也是有效的方法。在习作课上，教师可以设置一些小学生们最喜欢的游戏，除了精心设计游戏内容，游戏前还要明确游戏中的注意事项。比如，注意同学的言行和表情。游戏后鼓励学生说自己的体验和感受，让学生在有趣的游戏活动中锻炼自己的表达能力和培养写作兴趣。

以成功的喜悦作为动力来激发写作欲望。孩子们在写作上的每一次小的进步，教师都应该及时捕捉到并进行恰当的肯定。让学生在享受成功喜悦中喜欢上写作。比如，教师可以举行一些作品展览会，让学生展示自己写作成果，学生的辛勤劳动得到表扬和鼓励，肯定会更加投入写作。在展示过程中教师也要鼓励学生相互交流自己的写作感悟，分享自己的观点，让他们取长补短共同进步，也使他们体会到写作的重要和乐趣，从而更加用心地投入到写作中。

二、拥有一双善于观察的眼睛

观察是指仔细看客观事物及各种现象，更进一步讲，观察是用人的各种感觉器官去接触、认识、思考客观事物，包含了看、听、想等丰富内涵。它是一种有目的有计划的 知觉，绝不是道听途说或坐马观花。

生活是写作取材的源泉。由于小学生的年龄小理性思维能力差，对平时生活中的细节很少注意，作为教师我们应该指导学生多观察，多留心，多体味生活中的点点滴滴，养成观察勤于思考的好习惯，使写作成为有源之水。

例如，在平时的教学中，教师要有意识引导学生认真细致观察事物，从不同角度调动各种感觉器官，可以用眼睛观察；可以用双手触摸；可以用嘴巴品尝；还可以用耳朵倾听，从而充分感受事物的形状味道和声音颜色。

三、拥有一颗真情流露的心灵

古往今来，所有优秀的作品都是作者的真情实感的流露。著名作家叶圣陶先生说过“凡是出色的文学作品必须是作者情感的最贴切的符号。”基于这种情况，教学中教师应注意引导学生表达真情实感，注意激发学生生活联想，形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的寶库，引导学生每天回忆一天发生的事情，把有意义的事情自己写下来，真实记录自己的所感所悟。特别是和学生有共鸣的一些课文，教师更应该让学生多想多说。例如，在学完《卖火柴的小女孩》后，教师可以鼓励学生谈谈自己的读后感，你想和小女孩说些什么？你觉得卖火柴的小女孩如果出现在我们身边会怎样，你会怎么做？等等。让孩子们思维在真情实感中迸发出火花。

要提高小学生的写作能力，还要鼓励学生多阅读多积累多练习。“笔耕不辍，文墨常新”，在日积月累中才能更好提高学生的写作能力。

当前，小学语文写作教育还有许多值得老师和学生共同挑战的问题，小学生写作能力的提高是我们一直关注的话题，在实践教学中，我们的写作教学应该给学生创造一个广阔的天地，让学生尽情地挥洒，完美诠释自己的学习和生活。只有学生心中有了作文，交给学生学习的钥匙，学生就能给你喷捧出一枝生花的妙笔来。

【参考文献】

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【2】史成红.提高学生写作能力的五个步骤 【A】.全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）【C】.2005

【3】刘诗荣.谈谈小学生写作能力的培养 【A】.中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）【C】.2007