利用多媒体技术提高小学语文课堂教学效率的思考

吴秋雅

【摘 要】在小学语文课堂教学中运用多媒体教学，可以提高课堂教学效率。利用多媒体技术，可以清晰地展示教学目标、突破教学重难点；创设语文教学情境。利用多媒体教学也要避开误区，不能滥用多媒体进行教学。

【关键词】多媒体技术 高效 小学语文

一、多媒体技术在小学语文教学中的现状分析

近年，一种改变了原本电子产品的新技术出现在教育领域当中——多媒体技术，多媒体是时代发展的重要产物，它的出现将小学语文课堂教学推进到了一个新的境界，很多教师开始将其广泛应用于课堂教学当中，语文教师也不例外，这就有效摆脱了我国长期以来传统落后的语文课堂教学模式（教师—黑板—教材—学生），创建了小学语文课堂教学新模式。

但是根据调查显示，当前依旧有一部分小学语文教师没有将多媒体与语文课堂教学有效地结合起来。具体而言，当前我国小学语文教学与多媒体教学结合不十分紧密：有的语文老师将多媒体作为“单纯的工具”进行教学，并没有给学生留出自主思考的时间，这就使得很多小学生的逻辑思维、想象力难以得到提高。笔者以苏教版语文教材《世界上第一个听诊器》这篇课文为例子，在认真分析这篇文章的时候，有的语文教师没有进行任何课前导入，也没有对文章的内容进行简单的阐述，而是直接将相关的生字词展示给学生，教师通过多媒体课件直接展示出了《世界上第一个听诊器》的重点生字词和优美句子，这种方式使得一部分学生对语文生字词的理解停留在表面上，他们难以理解其意思。这是运用多媒体教学，而没有提高教学效率的表现之一。

二、利用多媒体技术筑高效语文课堂

时代在发展，教育事业也呈现出较快的发展趋势，在这样的背景下，小学语文教师应当与时俱进，认真研究小学语文多媒体技术的灵活应用。

（一）通过多媒体技术，使教学目标更加清晰

语文这门学科魅力无穷，该学科的教学经历了较长的发展，随着时代的不断发展和进步，人们已经开始追寻“回到人的语文”，由此可见，我国语文教学一直在艰难的探求中不断前行。前行的道路时而混沌，时而清晰，多媒体这把“利剑”划破了苍穹的混沌，语文教学逐渐走向清晰。图片、视频、文字、声音等都是多媒体的重要功能，这些功能的灵活应用为我国小学语文教学带来了无限的可能性，在多媒体技术与小学语文的巧妙结合下，小学生的情趣得到了陶冶，他们的想象力得到了发展，小学语文课堂密度也逐渐增加。由此可见，多媒体技术就是那把让语文教学从混沌走向清晰的“利剑”，值得广大语文教师借鉴。

我们知道，一节课的时间是有限的，小学语文教师在上课之前都会提前进行备课，在多媒体出现并且广泛应用之前，多数小学语文教师都是以语文教材为基础进行备课，他们会将一节课所要讲解的语文知识、教学流程、教学结果、教学反思写在本子上，然后按照该备课本中的流程进行教学。但是，仅仅依靠书面备课是难以适应时代的发展和教学事业的进步的，小学语文教师应当意识到利用多媒体技术，使教学目标更加清晰。

那么，如何在当前的背景下巧用多媒体这把“利剑”呢？笔者认为，语文教师应当将传统语文备课和多媒体课件巧妙结合在一起，明确小学语文课堂教学目标，使小学语文课堂教学从混沌走向清晰，實现高质量的语文教学。苏教版三年级语文教材《让我们荡起双桨》这篇课文是小学生必学的一篇文章，相信多数人也有听过名字为《让我们荡起双桨》的歌曲。在执教这篇文章的时候，我将多媒体技术应用到教学当中并实现了语文教学从混沌走向清晰的教学目标。首先，在上课的前一天，我认真翻阅了《让我们荡起双桨》，并将文章重要的生字词圈了出来。其次，做好书面备课，我将文中的重点知识以及难点知识写进了备课本，并对其进行了深入的研究，以应对第二天课堂教学，本篇课文的教学重点为：学会唱《让我们荡起双桨》这首歌曲；认识并能够准确写出文中的10个重要生字词。《让我们荡起双桨》的教学难点就是让小学生感受到课外生活的丰富多彩。最后，我紧紧围绕备课本中的教学重点以及教学难点来进行课件的制作，在制作的过程中，我从网络上收集了很多有趣的图片和音乐。小学生对音乐都比较感兴趣，为了激发他们的学习兴趣，我将《让我们荡起双桨》这首歌作为课前导入环节的内容。在第二天的语文教学实践中，学生的反应良好，由此可见，多媒体技术这把“利剑”对于高效语文课堂的构筑具有十分重要的意义，小学语文教师应当加以灵活应用。

（二）通过多媒体技术，创设语文教学情境

如今，我们已经处于新课标和新教材的背景下，小学语文教师应当在这样的背景下灵活应用多媒体技术这把“利剑”，提高语文课堂教学的效率。根据调查显示，当前有一部分小学语文教师在教学过程中忽视了语文课程本身的形象性以及模糊性特点，他们过于重视语文题型的训练以及技巧的应用。语文是一门充满了趣味性的学科，小学语文教师应当充分利用多媒体技术将语文的本真呈现给学生。充分利用多媒体技术创设情境能够将语文的本真呈现给学生，我在执教苏教版三年级上册语文教材中《北大荒的秋天》这篇课文的时候巧妙应用了多媒体技术这把“利剑”，并取得了良好的效果。我们知道，《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的文章，单纯靠教师语言上的讲解，学生可能难以真实地体会到北大荒秋天的景象，于是我选择利用多媒体技术进行授课，课上，我利用多媒体给学生展示了一个字：荒，并向学生提了一个问题：“荒这个字会让你想到什么？”师生交流几分钟以后，我板书：北大荒。

很多学生开始针对“北大荒”这个词窃窃私语，我便问到：“你们想不想看看真实中的北大荒秋景呢？”很多学生表示想看，我给学生展示了相关的图片。有的学生瞪大了眼睛看着图片，有的学生嘴里发出惊叹的声音，他们完完全全被北大荒秋天的景色深深地吸引住了。在接下来的语文教学当中，为了让学生对文中“一碧如洗”这个词有更加直观的认识，我利用幻灯片给学生展示了“一碧如洗”的天空图片，同时还展示了血红的天空、美丽的流云以及仙女五彩斑斓的锦缎，全班学生在我所创设的教学情境中如痴如醉，多媒体技术有效地实现了语文教学的返璞归真。

再如，在执教苏教版语文教材《只有一个地球》这篇文课的时候，为了让学生更加深刻地意识到我国当前的环境问题，我利用多媒体给学生展示了各种环境污染的图片，并且将污染前和污染后的地球做了对比，所有的学生都投入到了我所创设的教学情境当中，通过一节课的学习，他们认识到了保护地球、保护环境的重要性。除此之外，我还利用多媒体给学生展示了一个关于保护地球保护环境的辩论赛并将全班学生分成了两个小组，他们分别代表反方和正方。我制作的媒体课件中展示了辩题，同时也对辩论流程做了简单的讲解，在接下来的辩论中，学生们非常积极地在老师所创设的环境中表达自己的意见，整节课堂进行得十分顺利。

（三）运用多媒体技术时，以“精”为本，宁缺勿滥

多媒体技术这把“利剑”在小学语文教学中发挥着十分重要的辅助性作用，它并非语文教学的中心。但是有一部分小学语文教师在教学过程中存在着多媒体“喧宾夺主”的现象。他们直接在网络上下载语文课件，然后拼凑成自己的课件，这就导致了一部分语文教师做制作的课件过于花哨，滥而不精，课件色彩搭配奇怪，大量的动画以及视频成为语文教学课件的中心。这种教学方式使得很多小学生无所适从，面对多媒体“喧宾夺主”的现象，小学语文教师应当始终坚持以“精”为本，宁缺勿滥，构筑高效语文课堂。

例如，在执教苏教版语文教材中《去打开大自然绿色的课本》这篇文章的时候，为了让学生更加直观地感受到大自然的魅力，我制作了如下多媒体教学课件：课前导入所用的幻灯片上是一个词语：大自然（当学生看到这个词语之后，我将针对大自然进行提问），在课堂教学当中，我准备的多媒体音频课件包括了大自然的鸟鸣声、溪流声、风声，图片包括了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄。由于本文题目是《去打开大自然绿色的课本》，我在制作多媒体课件的时候始终坚持以“精”为本，选择了我国各个地方各个城市具有代表性的图片，而不是随意地从网络上下载大自然的图片，学生在欣赏精美的多媒体课件的时候，他们既能够理解为什么大自然是绿色的课本，又能够加深学生对祖国山河的热爱。在教学中，让学生通过多媒体观看风景，但是重点引导学生通过多媒体展示的“风景”，体验对祖国的深情。

综上所述，多媒体技术是构筑高效语文课堂的一把“利剑”，小学语文教师应当认真学习该技术，通过多媒体技术明晰教学目标、创设教学情境，与此同时，避免喧宾夺主，灵活运用多媒体技术，筑高效小学语文課堂。

【参考文献】

【1】杨玉廷.浅析如何运用多媒体技术优化语文课堂【J】.中国信息技术教育，2015（S1）

【2】杨清.多媒体技术在作文教学中的应用研究【J】.成才之路，2015（26）