慕课背景下大学英语教学改革的问题及对策

【摘要】慕课是“互联网+教育”的新型在线开放的课程，它的对象是面向全体可以网上在线学习的人，具有规模大、人与人之间互动性强的特点。慕课教学模式的到来，一方面为大学英语教学带来了各种挑战，一方面又对大学英语教学的改革起到了推进作用，本文就慕课下大学英语教学改革面临的问题以及对策进行探讨，提出一种“课堂+慕课”的新型英语教学模式，为学生带来更加有效的英语学习方式。

【关键词】慕课；大学英语；挑战

【作者简介】杨孟，徐州工程学院，讲师，研究方向：英语教学法。

慕课作为一种新型的教学方式，一方面借助信息技术，为学生提供更多学习知识与学习资源，有利于学生综合能来的培养和提升，为学生学习英语带来了一定程度的帮助，另一方面，慕课的出现，也为大学英语教学改革带来了挑战。

一、慕课背景下，大学英语教学改革面临的问题

1.慕课对传统的英语教学模式带来了挑战。目前英语教学顺应大学英语教学的要求，走通用英语教学道路，难以满足不同英语层次学生的需求。对于英语专业的学生，社会对他们的英语能力要求越来越高，但是英语课程的设置并没有顺应社会的需求，仍然是以前通用英语阅读、翻译为主，听说、综合课成安排少。对于非英语专业的学生来说，高校一般就没有针对性，对他们实行大班授课制，无法将学生的专业与相关的英语学习结合起来。而慕课背景下的英语教学，实行的是大学英语在线开放教学，有各种 类型的英语学习，学生可以根据自己的需求选择自己合适或者感兴趣的英语进行学习。网络条件下的英语教学打破了传统的英语教学，使学生能够借助网上提供的丰富教学资源进行自主学习，可以根据自己的实际情况任意添加听力、阅读、翻译等课程，构建了多元化的、有针对性的、丰富的英语教学课堂。

2.慕课对教师的教学技能带来挑战。传统的英语教学就是教师根据教材内容进行知识的讲解，借助一定的多媒体技术为学生播放英语视频、音频、图片达到形象教学。就这种教学方式来说，需要教师具备极强的英语专业知识、英语素养以及教学技能的共同辅助的，但是对信息技术的应用要求不高。但是慕课背景下，因为需要更多的利用计算机，接触更多网络方面的东西，所以需要教师还要拥有较高的信息技术，比如对视频的拍摄，后期的剪辑，制作高质量课件。另外由于慕课背景下的教学资源丰富，为满足学生的不同需求，开展不同的教学活动，使得慕课背景下的大学英语老师需要具備更加广泛的文学知识，全面收集更多的英语信息，以便能够在网络上建设更加优质的网络课程供学生学习。

3.慕课对传统的教学方式带来挑战。传统的教学模式就是教师以教学大纲和教材内容为依据，这样的教学模式往往只能使学生通过课堂时间进行学习，英语知识的传授受到时间、地点的限制。慕课背景下的英语学习，以学生网上进行听课、练习进行，它的学习时间、地点不受限制，最关键是，慕课下的英语授课，是学生作为学习的主体，决定自己想要学什么以及学习的方式。但是慕课教学将教学视频缩短为十分钟之内的微视频，这就要求教师能够清晰的了解每堂课的课程重点，并且在尽量时间内讲完。慕课下，传统教学模式与慕课教学模式均受到一定的挑战。

二、慕课背景下，大学英语教学改革的对策

1.慕课教学模式与传统教学结合。慕课教学模式觉有开放性强，针对性强，资源多等优势，但是因为慕课本身还是会受一些条件，如学生素质不够、教学条件不够完善等的影响，不能作为摒弃传统教学成为单一的英语教学课程，只有将两者有机结合，才能构建完美英语教学课程。教师可以利用慕课资源丰富书本中的知识，拓宽学生知识面，以学生的兴趣为前提，开展教学，满足学生的学习需求。

根据慕课的网上视频授课模式，教师设计出满足课堂教学要求以及学生实际学习情况的是视频，大概一个小视频在八分钟左右。在视频 中插入一定的测试，等到视频播放结束后，教师组织学生根据视频进行问题回答，使学生回归课本，引导学生思考学习，完成一节课的教学任务。

2.提高教师教学技能，丰富教学课程。英语本身就是一个丰富的学科，涵盖的内容广泛有趣，不仅仅就自身来说包含了英语词汇、语法、英语短语、听、读、说等，结合其他学科，又可以融入更多精彩元素，衍生出旅游英语、商务英语、酒店英语等。因此，慕课背景下的英语教学，需要学校和教师结合学生的专业以及实际英语学习情况，确定课程的目标和课程的标准，开设合理的英语慕课课程。就慕课与传统英语相比看，视频教学不能超过十分钟，只有学生通过学习，完成了相应的练习才能接着学习下面的课程内容，这就给看了制作视频课程的教师带来了更高的挑战，教师要结合课程的要求，合理安排知识点讲解，秉承由易到难的原则，循序渐进。教师需要全面了解大学课程，在结合其他拓展资料，例如英语音乐、英语新闻、英语电影等，进行慕课的视频制作。视频的拍摄制作是很重要的一点，它的清晰度、拍摄角度以及视频质量都是学生比较注重的因素，慕课视频的制作需要与学校相关部门想联系，例如艺设部门，对英语教师进行技术指导，制作出更加精美又突出重点的视频，提高教师的教学技能。

3.慕课教学为学生提供了新的学习方式。大学英语需要掌握的知识多，课程安排紧，传统英语教学还是地点、时间的限制，慕课摆脱这些束缚，为学生带来一种新的学习方式。学生借助慕课微视频，可以进行英语知识先学习，等到开展英语课堂的时候，学生就能进行疑问的解答，知识的补充，使课堂上的每一分钟教学都能充满意义。另外课堂结束后，学生也可以登录慕课平台，进行知识的巩固，以及搜索自己喜欢的英语素材来看。学生在慕课网站coursera上观看学习视频后还会做一些互动练习，进行小测试，学习者之间进行主观题打分，使学生明白自身的英语不足点，与其他学生进行互动交流，互相学习。

4.大学英语教师需要改变自己的教学角色。在慕课背景下，大学的英语资源更加丰富，教学内容和教学方式都是多种多样的，这样的教学背景下，仅凭教师传授学生知识，是远远不够的，教师要将自己从一个单纯的知识传授者变为学生学习知识的引导者和支持者。因为慕课背景下，对教师具备更高的要求，教师作为一个学习者，首先要做的就是进行不断自我完善，丰富教学知识，掌握慕课背景下的教学技能。由于慕课教学内容丰富，教师除了自身专业知识需要进行加强学习之外，也要对与学生鞋相关的知识进行全面了解，学习多种类型的英语。然后教师得根据学生在英语方面的表现，设置合理的以英语问题，对于慕课视频的制作，要想达到既短又精的效果，学校应该对教师进行培训，聘请专业老师对他们进行专业的指导培训，提高视频制作的能力。最后，慕课背景下，英语教师与其他备课老师、设计教师、科研教师都联系起来，互相帮助，取长补短。

三、结语

在慕课兴起的条件下，传统的大学英语教学模式、教学方式以及教师的教学技能都迎来了挑战，大学英语教学需要在慕课背景下进行改革。改革下的大学英语教学应该是慕课教学模式与传统教学相结合的新型教学模式，为了适应这种新型教学模式，教师不断加强自身知识与能力，懂得转换自己的角色，在不同的场合扮演不同的角色，哪怕是学生，哪怕是新手，哪怕是教师。总而言之，慕课下的英语教学改革需要学校、教师学生共同努力。

参考文献：

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