试论数学课堂中的互动教学策略

强素洋

摘 要：互动教学即为课堂上的互动交流，能活跃课堂气氛，增添课堂活力，提高教学效率和教学质量。互动教学的应用有利于学生在数学学习中开拓思维、乐于分享、善于学习。文章从加强师生互动、引导生生互动以及推动教师反思三方面，对数学教学中的互动策略进行探究。

关键词：数学教学；互动教学；策略；教学效率；教学质量

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）22-0078-01

教师在课堂教学中的作用为传授知识、引导学生自主学习，而学生则是课堂的主体，是教师教学内容以及教学进度调整的根据所在。教师与学生作为课堂中的共同体，两者之间的互动必不可少，是推动教学发展的重要动力。互动教学旨在通过师生积极互动，以提升教学效率和教学质量。本文从加强师生互动、引导生生互动以及推动教师反思等方面出发，对数学教学中的互动策略进行探究。

一、加强师生互动

在数学教学中，师生之间的互动是最重要的互动形式。教师通过与学生的互动可以及时接收学生的学习反馈，并加强与学生之间的交流，优化课堂教学。同时，在课堂互动中，学生能够积极参与课堂教学，充分发挥主体作用，促进自主探究学习。在课堂教学中，要实施互动教学，教师就要保证师生地位的平等，以亲切友好的态度对待学生，让学生主动展开与教师的互动。例如，“时、分、秒”的教学目的是让学生认识时间单位，并体验其在生活中的实际运用。在教学过程中，为了使学生在掌握知识的基础上学以致用，教师可借助生活经验创设课堂教学情境，并在情境中与学生展开积极互动。先借助网络资源分别向学生展示新年倒计时、微波炉、夜间睡觉三张图片，并询问学生：“在这三张图片所表示的事物中，哪个所用时间最长、哪个所用时间最短？请解释原因。”学生回忆生活中的情况，很快就给出答案：“新年倒计时所用时间最短，夜间睡觉所用时间最长。”学生说出的原因五花八门，富有趣味，參与课堂教学的积极性高涨。然后，教师再播放三张图片所表现的情形，学生可从中看到新年倒计时人们往往喊“十、九、八、七……”，快速而又短暂，是用秒为单位来计算的，而夜间睡觉则常以小时计算。这唤起学生对生活的回忆，由此引入时、分、秒的概念以及三者之间的换算关系。师生通过问答的形式进行互动，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率。

二、引导生生互动

传统教学的一大弊端就是学生在学习过程中缺少交流，各自埋头苦学，容易在运用错误的学习方法时仍一无所知。而在互动教学中学生与学生之间的互动是重要学习形式之一，通过互动，学生对彼此的了解更深入，课堂学习氛围更和谐，同时在互动之下的合作学习有助于学生交流学习经验，分享学习方法，提升自主学习效率，可谓一举多得。教师在生生互动中主要起到引导的作用，借助多种教学方法引导学生逐步养成合作交流的习惯，以达到互动教学的目的。例如，在“认识人民币”的学习过程中，考虑到由于社会的发展和家庭收入的增加，以及家长思想观念的逐渐开放，因此，学生往往在较小的时候便对人民币有了一定的认知，部分学生已经知道不同面额人民币之间的换算关系，教师可利用任务型教学法引导学生进行学习。首先，将学生分成两人一个小组，其中一人是对人民币有所认知的学生，另一人则是对人民币较为陌生的学生。其次，让学生与学生之间进行互动，由对人民币有所认知的学生向未知的学生介绍人民币，并合作探究不同面额人民币之间的换算关系，在两人的互动中认识人民币。最后，选择适当的人民币换算题对学生进行考核，小组两人共同探究思考给出答案，再进行抢答。在此案例中，教师通过布置任务的形式引导学生合作并展开互动，不仅促进了学生之间的情感交流，还培养了学生的自主学习能力和团结意识，促进了教学质量的提升。

三、推动教师反思

教师是学生遨游数学世界的带领者，为学生指引着学习方向。教师的教学理念、教学方法直接影响到学生的学习进展与学习程度，这种影响力会通过师生之间互动传递。因此，在互动教学中，教师要认识到自己的重要作用，不断反思，不断学习，不断创新。教师的反思主要可分为三个方面：第一，反思对学生的了解程度，只有掌握不同学生的学习特征，才能优化教学。第二，反思对时代信息的掌握程度，让自己的教学跟上时代步伐。第三，反思教学方式运用，只有正视自己的优缺点，才能不断发展进步。例如，在“鸡兔同笼”问题的学习中，部分逻辑思维能力较差的学生理解慢，学习效率低下。教师如果没有意识到这一情况，就不能进行有针对性的教学，会影响整体教学质量的提升。因此，教师可为学生设计一套以“鸡兔同笼”为知识点的应用题试卷，通过试卷及时了解学生的掌握情况，再利用数形结合的方法以及生活化教学增强学生对该问题的认识，最终达到全体学生都能掌握这一知识点的目的。

四、结语

应用互动教学，不仅使课堂教学氛围更加和谐，学生学习更加自觉、深入，还使学生在互动过程中逐渐养成良好的分享习惯以及自主探究习惯。教师通过互动教学不断进行反思，提升了自己的教学水平，在两者的共同努力下，课堂教学效率得到显著提高。因此，数学教师务必重视互动教学的应用，要根据学生的实际情况，营造合适的互动氛围，优化数学教学环境，提高教学质量。

参考文献：

[1]王爱玲.小学数学教学中的互动技巧[J].基础教育研究，2015（12）.

[2]吴源苏.强化小学数学课堂互动性的方法探析[J].内蒙古教育，2016（02）.