体育教学中以生为本的有效策略探研

李伟

摘 要：体育教学需要坚持以生为本的教学理念，尊重学生的个体差异，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。文章从体育教学以生为本的教学理念出发，对体育教学的有效策略进行探研，旨在为提高体育教学质量提供借鉴。

关键词：体育教学；以生为本；有效性；教学策略；教学质量

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）22-0065-01

传统教育模式下，教师是课堂的主宰者和教学进度的掌控者，学生只能被动地接受知识，学习兴趣不高，学习潜力无法发挥。体育课与其他学科相比，课时少、不受重视，影响了体育教学质量的提升。体育课是调节学生心情、增强学生体质、确保学生身心健康发展的重要学科，理应受到师生的重视。新课程改革要求，在体育课堂上要加强师生交流，在宽松融洽的氛围中开展教学活动，突出以生为本的教育理念。

一、以生为本，突出学生主体地位

以生为本的教学理念突出了学生的主体地位和教师的主导地位，教师要还主体地位于学生，关注学生的综合发展，要围绕学生的主体地位选择教学内容，开展教学活动。传统的体育教學活动中，教师是课堂进程的把握者，教学内容由教师单方面确定，不能激发学生的学习兴趣，不能调动学生参与课堂教学的积极性。在体育课堂中突出学生主体地位就应该从学生的角度出发，对学生的学习过程进行适当的指导，并围绕学生的实际需求确定教学内容、设定教学目标。要落实以生为本的教学理念，教师就要把握好自己的角色定位，充分发挥学生的主体作用。同时，在明确学生主体地位的同时，要正确控制学生的活动范围，以确保体育教学活动的顺利进行。坚持以生为本的教学理念，还要改变重结果轻过程的考核形式。教师在对学生的学习结果进行考核时，要以鼓励表扬为主，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，以提升学生的学习兴趣。

在学期初确定学习任务时，教师要筛选适合学生学习的体育技能和体育理论知识，例如，足球、篮球、乒乓球、体操、长跑、短跑等，并通过问卷调查的方式让学生决定学习的内容。在体育课堂上，教师可利用前半节课时间讲解体育技巧和注意事项，留出大部分课堂时间让学生将理论应用于实践，在实践中增强学生对体育课的兴趣。

二、以生为本，关注学生的个体差异

以生为本的教育理念中最重要的是尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学、考核以及评价。世上没有两片相同的叶子，即使同一个班级的学生也有不同的先天优势和潜能。受先天因素和生活环境的影响，学生在体育方面的表现也各有差异，教师不能以个人主观判断学生的优劣。例如，学生原生家庭崇尚体育锻炼，或学生的父母体质优秀，则该生在体育课的表现会优于平均水平；而学生原生家庭侧重文艺训练而不注重体育锻炼，那么该生的体质偏弱、体育课堂表现欠佳。所以，教师要多与学生沟通，了解学生的生活状况和成长环境，尊重学生的先天优势和个体差异。要在尊重学生个体差异的同时，将差异化教学模式应用于体育课堂。要根据学生的先天基础制定差异化的教学方案，并采用差异化评价标准对学生的学习成果进行评价。

教师要根据班级学生的实际情况，将学生分为若干学习小组，让学生根据自身兴趣分别选择体操组、篮球组、短跑组等。课上教师依次为每组学生讲解相关理论知识，并留给学生足够的时间进行实践。在考核时，教师要综合学生的基础和学习能力制定差异化评价标准。

三、以生为本，重视学生的探究意识

学习的目的是学以致用，能够将体育课堂上所学的锻炼技巧应用于实践，并通过学习过程树立探究意识、增强探索能力。以生为本的教学理念要注重培养学生的探究意识，提高学生的探究能力。在体育教学中，教师可通过组织学生自编游戏来培养学生的探究意识和创新精神。

教师可将班级内的45名学生分为五组，每一组分配一个篮球，要求学生编制一个能够使小组成员全数参与并通过组内合作才能够完成的游戏，在游戏中既要有合作也要有竞争。然后教师将这五个组的游戏进行收集整理，集中五个游戏的优点并进行整合，再将这个综合游戏应用于课堂教学，以此鼓励学生进行探究。

四、以生为本，培养学生的情感、态度和价值观

坚持以生为本的教学理念就要关注学生的情感态度培养，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师要对学生的心理状态、情感态度多加关注，多为学生着想，注意观察学生的行为变化和心理变化，借助适当时机对学生的情感态度加以培养。

课堂游戏需要通过学生的团结协作才能完成，在游戏过程中既有同组成员之间的相互协调配合，又有不同小组之间的竞争，通过在合作中竞争、在竞争中合作，让学生体悟竞争与合作的重要意义和作用，从而逐渐养成正确的竞争观念。学生之间的交流合作，能提升信息交流效率，培养集体主义观念和精神。

五、结语

学生是课堂教学的主人，教学应该围绕学生的全面发展而展开。体育教师要讲究教学方法，秉持以生为本的教学理念，尊重学生的个体差异，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，提高体育教学质量。

参考文献：

[1]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016（03）.

[2]陈凯.小学体育教学中以生为本的有效策略[J].体育世界，2018（02）.

[3]薛斌.“以生为本”理念在小学体育教学中的运用[J].青少年体育，2015（11）.