加强生物教学渗透生态意识的实践与思考

周芳芳

摘 要：加强生物教学，渗透生态意识，能提高学生综合素养。要结合教材内容，渗透生态意识；要适当拓展，强化学生生态意识；要结合社会热点，增强学生的生态意识；要开设专题讲座，积极宣传生态意识；要以兴趣小组和社会实践活动为载体，提高学生生态文明建设参与意识。

关键词：生物教学；生态意识；实践活动；综合素养

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）22-0062-01

生态问题已成为备受关注的全球性社会问题，生态教育是生物教学的重要组成部分。生物教师在教学中要渗透生态意识，让学生掌握生态系统、人类与环境、自然保护等生态环保基础知识，提高学生综合素养。

一、结合教材内容，渗透生态意识

生物教材介绍了生物的基本特征、生物的分类与进化、生物的遗传等方面的知识，能让学生了解到生命的起源和发展是生物与环境长期相互作用的结果，是大自然长期演化的结果。同时，教材也介绍了生物的多样性表现及其原因和生物之间的相互制约、相互联系的特殊关系，能使学生认识到保护生态平衡，建设生态文明，防止环境污染和保护动植物资源的重要意义。教师在教学中要渗透以下内容：全世界动植物资源及我国动植物资源的状况、泗洪地区的生态状况和特点、科学发展观、可持续发展理论、循环经济与绿色环保思想、我国生物多样化的现状及保护状况、全球生态安全思想、外来物种入侵的危害与防治、化肥除草剂的使用与环境问题、酸雨、热岛效应、温室效应、赤潮的发生的原因和危害。

二、适当拓展，强化学生生态意识

在教材中有很多内容与生态直接有关，教师可以做适当拓展，以培养学生的生态意识。例如，在教学“生物生存的家园——生物圈”中的“水资源污染影响生物生存”的内容时，教师除了讲清楚水资源保护的重要性之外，还要列举我国人均水资源占有量、在世界排名等，这样能给学生以形象直观的印象。此外，教师还要告诉学生如何节约用水和高效用水，如洗澡时尽量洗淋浴，把水龙头出水量调至合理范围；洗手时如果需要打肥皂，就应该在打肥皂时关掉水龙头，以减少不必要的浪费；用淘米水洗头、浇花、拖地，用洗过衣服的水冲厕所等。这样，同学们会感同身受，身体力行，养成良好、健康的生活习惯。

三、结合社会热点，增强学生的生态意识

要结合社会热点问题，增强学生的生态意识。如席卷我国北方大部分地区的沙尘暴问题，教师可让学生课前详细了解沙尘暴形成原因、危害等，在课堂上进行分析和讨论。学生积极性高涨，讨论激烈，深刻认识到：如果不按自然规律办事，一味地无度索取，就会造成人类生存的美好家园远离，成为生命的禁区，后果不堪设想。经过讨论，学生的生态意识明显增强，立志保护环境的热情高涨。

四、开设专题讲座，积极宣传生态教育

生物是一门自然科学，与人类的生存环境息息相关，学校可经常开设专题讲座，积极宣传生态教育，提倡对自然资源的合理开发利用。“绿水青山就是金山银山”、循环经济、可持续发展、绿色食品与绿色经济等发展理念都是学生感兴趣的内容，教师可引导学生从报纸、杂志、网络等收集有关生态教育的资料，把与美丽的自然界有着千丝万缕联系的相关内容整理成一个个专题，既宣传了生态建设与环境保护意识，又增强了学生学习生物课程的浓厚兴趣。如2月2日（世界湿地日），3月9日（中国保护母亲河日），3月12日（植树节），3月22日（世界水日），世界气象日（3月23日），4月7日（世界卫生日），4月22日（世界地球日），5月31日（世界无烟日），6月5日（世界环境日），6月17日（世界防治荒漠化日和干旱日），6月25日（中國土地日），9月16日（国际保护臭氧层日），10月4日（世界动物日），10月16日（世界粮食日）等，搞专题讲座、演讲比赛，举办环保知识竞赛等活动。教师要鼓励学生走进社区，走向社会，宣传环保与生态建设，为环保活动与生态建设大造声势，形成热爱环保与生态建设的社会风气。

五、以兴趣小组和社会实践活动为载体，提高学生的生态文明建设参与意识

除了课堂教学的主阵地之外，生动活泼的第二课堂活动也是环保教育的好场所。教师要引导学生从身边的小事做起，从生活入手，保护生态环境，做环保小卫士。身边的小事，生活的细节看似无关紧要，实则意义重大。教师要结合学校园林绿化的实际情况，指导学生辨认植物花卉盆景，给学校植物分类命名，介绍园艺制作技术；建立环境兴趣小组，让学生对泗洪水资源进行调查并提出治污方案；指导学生调查泗洪当地水产品的种类，尤其是泗洪银鱼、白鱼分布情况，培养学生热爱家乡的思想感情。

在保证学生人身安全的前提下，教师可经常组织学生走出去，欣赏洪泽湖国家级湿地自然保护区，参观社会上的生态环保先进单位，让学生亲身感受生态环境保护的经济价值和社会效应。组织生物兴趣小组利用五一长假参观泗洪县洪泽湖羊毛嘴湿地保护区，了解建立洪泽湖国家级湿地保护区的重要意义，以及带来的经济效益。回校后，同学们积极讨论，一致认为，要实现可继续发展，就应该走生态致富之路，这样的活动提高了学生生态保护意识和综合素养。

参考文献：

[1]杜伟生.渗透环保教育在初中生物教学中的必要性[J].生物技术世界，2013（01）.

[2]姜艳秋.当地生物资源与初中生物教学相结合的探索[J].延边教育学院学报，2015（08）.