培养法治意识发展道德与法治核心素养刍论

尹志丹

摘 要：道德与法治课程对于培养学生良好的道德品质和法治意识起着至关重要的作用。教师要转变教学理念，根据新课标要求，采取多样化的教学方法，增强学生的法治意识。要注重分析相关案例，让学生懂得权利与义务的关系；注重组织活动，丰富学生和谐美好的情感；注重关注热点话题，帮助学生树立人人平等的观念。

关键词：道德法治；法治意识；核心素养；思想政治教育

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）22-0020-01

青少年是国家的未来与希望，其思想道德品质直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。因此，学校要高度重视青少年的教育和培养，注重加强和改进青少年思想道德建设。在道德与法治教学中，教师要转变教学理念，根据新课标要求，采取多样化的教学方法，增强学生的法治意识，为国家培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才。

一、分析案例，懂得权利与义务的关系

道德与法治课程教学可以使学生树立正确的价值观念，对学生良好道德品质的养成具有重要作用。但如果教师在课堂教学中只是简单讲解理论知识，则会使学生失去学习兴趣，难以达到理想的教学效果。因此，采用实际案例与理论知识相结合的教学方法，有助于增强学生的学习兴趣，让学生更容易地理解教学内容。例如，部编版《道德与法治》教材八年级下册“权利义务伴我行”这一单元，讲述了国家赋予公民的权利，同时也提出了公民应该履行的义务。通过教材内容的学习，学生可以了解到自己享有什么样的权利、应该履行什么样的义务，这无疑可以增强学生的法治意识。但对于权利和义务的关系，仅仅通过抽象的课本知识学生还难以深刻理解。因此，教师可以引入一些实例，把权利与义务的关系生动形象地展示给学生。例如，教师可以以“人民警察”为例来讲解权利与义务的关系。人民警察享有的权利有：对违反治安管理的人依法可以实施行政强制措施、行政处罚，需要侦查犯罪活动时可以依法执行拘留、搜查、逮捕或者其他强制措施，等等。同时，人民警察还应该履行该有的义务，如做到秉公执法、文明执勤等。通过这一具体实例，学生能够更好地理解权利和义务的关系。

案例分析教学法能让教学内容变得更加真实具体，更具有说服力，也可以提高学生的学习兴趣。教师从案例入手，将教材内容渗透到案例分析之中，可以使教学过程更加生动，更具有层次性。同时，在案例分析过程中学生可以提出自己的见解，发现新的问题，从而更加透彻地理解课本内容。

二、组织活动，丰富和谐美好的情感

由于课本知识过于理论化，有些学生学习道德与法治课程时遇到一些理解方面的问题。教师应重点关注这一现象，采用组织课堂活动的方式来帮助学生理解课本知识，提高课堂教学的趣味性。例如，在教学部编版《道德与法治》教材七年级下册第三单元“在集体中成长”时，教师可以组织一些课堂活动，让学生说一说自己在集体中是如何成长的。如可以举办“共奏和谐乐章”主题活动，引导学生谈一谈自己对班集体的认识，让学生正确理解“我”和“我们”的关系。“我”是独立的个体，包括自己的个人利益；“我们”是指班集体这个大家庭，涉及全体成员的共同利益。“当个人意愿与集体规则存在矛盾时，是选择坚持个人意愿还是选择尊重集体规则？当需要为了集体利益牺牲个人利益的时候，你会做出怎样的选择？”学生们通过一系列问题的讨论，提高了思想认识，能够深刻理解个人与集体的关系，并在活动过程中丰富和谐美好的情感，使班集体更加团结。

随着新课程改革的深入推进，组织课堂活动这种教学方式得到越来越多的认可和好评。这种教学方式不同于以往的“填鸭式”教学方式，强调把学习主动权交给学生，将学生置于主动学习的地位，因而提高了学生的学习效率。

三、关注热点，树立人人平等的观念

当今时代是信息高速发展的时代，道德与法治教育又是联结学生与社会的重要桥梁，因此，培养学生关心国家大事、关注社会热点的意识，对于帮助学生树立正确的价值观有着重要意义。适应新时代的新要求，将社会热点与课堂教学内容实时对接，是当下教育工作者的重要任务。例如，在教学部编版《道德与法治》教材八年级下册“我们崇尚公平和正义”这一课时，教师可以结合“反腐”这一当下热点话题来讲授。十八大以来，国家严抓作风建设，严惩腐败分子，这一举措维护了社会的公平正义。在法治社会，不管是谁，只要违反了法律都会受到应有的惩罚，这对于帮助学生树立法律面前人人平等的观念具有十分重要的意义。

在道德与法治课程教学中，教师要善于捕捉时事热点话题，将教材内容与时事热点有机结合，活跃课堂教学气氛，培养学生关注社会热点的意识，拓宽学生的思维空间，提高学生的法治意识。

总而言之，法治意识在政治核心素养中占据重要地位。初中阶段是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，教师要采用合理的教学方法，增强学生的法治意识。要注重分析相关案例，让学生懂得权利与义务的关系；注重组织活动，丰富学生和谐美好的情感；注重关注热点话题，帮助学生树立人人平等的观念。

参考文献：

[1]沈莉伊.基于核心素养的道德与法治课堂教学思考[J].中小学德育，2017（01）.

[2]李紅秀.道德与法治教学培养核心素养的路径[J].中学政治教学参考，2017（02）.

[3]张崧.在道德与法治学科中培养学生核心素养[J].中国德育，2017（08）.