浅谈医学基础课程教学改革

宋祯彦 李丛 成绍武

一、转变教育教学思想

教师作为学校教学活动的主导者，在学校教育教学改革中承担着主要任务，学生在这中间只是被动地接受，没有自主思考的過程。现如今，在医学基础课程的课堂上，主要是以教师教为主，主要体现了教师的主体性，教育教学活动都以教师为中心，忽视了教师授课的对象是学生，学生才应该是教育教学的重点。在现代教育理念的倡导下，我们应该将课堂的主题放到学生上，做到教育教学活动都以学生为主体对象展开，教师应尽自己最大的努力帮助学生，开发学生的潜在学习能力与动手能力，让学生从课堂上被动地接受知识转变为主动地获取知识，使课堂变为学生的课堂。

二、创新教育教学方法

现如今的医学基础课程教学主要以教师上课讲授为主，教学模式较为单一，学生不能很好地将课堂上所讲的理论知识运用到实践中来，并且现在教师与学生都过度依赖于现今的多媒体、网络，教师课上的PPT是平常学生学习与复习的法宝，师生间缺乏沟通交流，这种教学方式更多地限制了学生的创造力，并且浪费了学生与教师之间的时间与精力。在科技发达的现在，传统的教学方式已经不适用于现在社会的发展需求，我们应该好好运用现代技术，让科技走入课堂。因此，高等中医药院校医学基础课程的教学必须在现代教育理念的指导下，以培养学生自学能力、实践能力、创新能力为核心，根据教学要求，结合不同专业特点，灵活应用启发式、讨论式、案例式、情境式、参与式TBL等多种教学方法，改变传统“满堂灌”的教学模式，由“以教师为主体”转变为“以学生为主体、教师为主导”；由“以知识为中心”转变为“以问题为中心”；变单向灌输为师生协同互动。既改革教学方法，又注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题及自主学习的能力。

三、改革教育教学手段

教学手段是教学过程中教师和学生相互传递信息的工具，包括传统教学手段和现代教学手段。随着现代化信息技术的飞速发展，以多媒体技术和网络技术为代表的现代化信息技术已成为提高教学质量、活跃课堂气氛的重要手段。教师通过利用多媒体技术将文字、图像、视频、音频等资料制作成图文并茂的多媒体课件，使抽象的事物直观、形象、生动地展现出来，更好地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

四、强化教育教学中的实践

实验教学是高等中医药院校教学工作中必不可少的组成部分，可以有效地培养和提升学生创新能力和实践动手操作能力，对社会培养复合型人才和创新型人才具有重要的意义。随着当今社会对人才要求的提高以及需求的增长，现有的传统的以验证性实验为主的教学模式在培养学生创造性思维和主动学习、探索式学习等方面存在明显不足。

我们应该认识到在现代的教育模式下，学生是教学的主体，学生将从教育对象转变为教育服务对象，教师则从教育者转变为教育服务者。为了提高现阶段我国医学院医学基础教学课程的教学质量，医学院应该仅仅跟随时代的步伐，用新的视角来看待教育教学活动，这是一个需要长期摸索和探讨的过程，不可能一蹴而就。

参考文献：

[1]边玮玮.医学基础课程教学改革的实践与探讨[J].中国组织化学与细胞化学杂志，2014（3）：292-294.

[2]王 玲，吴卫平.分析化学设计性实验教学模式初探[J].实验室科学，2011（1）.