信息化环境下《税务会计》课程教学改革研究

刘梦

伴随着我国教育事业的不断发展，国家越来越重视教学方面的改革工作质量，在教学改革的方向上也更加趋向于利用信息化教学手段。在这一背景下，高校进行信息化环境下的税务会计教学改革时，就应该积极将信息化教学手段和方式在实际的教学过程中进行推进使用。鉴于此，文中首先对信息化环境对税务会计教改质量提升的作用进行了探讨，其次提出了目前信息环境下税务教改中存在的几点问题，最后针对问题提出了几点有效的解决方案，旨在提升税务教改工作的水平。

在互联网时代中，信息技术的应用频率越来越高，人们的额工作生活都需要应用信息技术完成，由此可见，信息技术已经与人们的正产生活密不可分。在这一基础上，高效税务会计教学改革工作质量想要得到显著的提升效果，就一定要将信息技术发展为支撑教学改革工作的技术保障。但是，目前时期部分高校并未针对时代发展进行税务会计人才培养，导致培养出的人才无法充分满足社会需求。基于此，针对信息化环境下的税务会计教改这一课题进行深入研究具有一定现实意义。

1 信息化环境对税务会计教改质量提升的作用

2013年，我国税务总局对外出台了《网络发票管理办法》政策，使得传统的“以票控税”真正转化为“信息管税”。换言之，税务会计在缴税相关事物的承办时无需外出，只需通过信息技术的运用即可完成。此种发展趋势，对于高效税务会计教学提出了更多的要求。一方面，信息化环境对于税务会计教学的理念改革产生了比较大的影响，使得学生在学习的过程中国更加注重于自主学习，这对于学生今后步入社会提升自我价值具有很好的促进作用。另一方方面，信息化的环境为税务会计专业的教学提供了高效的教学平台，使得教师能够通过网络教学进行指导学生在税务申报、税务缴纳的平台操作，提升学生的专业技能掌握水平。

2 目前阶段信息化环境下税务会计教改中存在的问题

2.1 教学目标不明晰

在部分高校中，进行税务会计课程教学时，依旧在使用传统的教学目标进行税务会计人才的培养，即在教学的过程中注重税务的计算，而忽视对于税务处理流程的教学。应用此种教学目标教学时，教师通常会在教学期间为学生提供各种各样的税务计算习题，将学生的学习生活规划为高中学习模式，整日埋头于习题的计算过程。此种教学目标的设定，与信息社会的发展方向之间出现了偏离，导致培养出来的税务会计人才与社会企业的财务岗位需求之间产生了极大的偏差。另一方面，高校在进行税务会计课程教学目标设定时，过于注重对于理论性知识的培养，寄希望于学生通过扎实的理论知识自行举一反三。继而提升实践操作水平。此种教学目标的设定，对于学生未来步入社会顺利从事税务会计工作造成了极大的阻碍，与此同时，该种教学目标也对学生自身整体教学水平的提供也产生了一定的影响。

2.2 教学方式单一

在信息化环境下，部分高校开展的税务会计教学工作在教学方式的应用上，还存在较多的不足之处。例如，在进行税务申报流程教学时，教师首先会在黑板上板书课本中的教学流程，然后在教学的过程中通过与学生之间的交流进行板书申报过程中应该逐一的问题和关键点。归结而言，依旧需要学生在课堂上进行笔记整理式学习，此种教学方式的运用，不仅无法培养学生对于现代社会税务网络申报流程的了解，对于课堂教学效率提升也产生了较大的限制。另一方面，在实训教学过程中，仅是通过高效内部固有的计算机进行练习操作，在税务管理软件的更新商业不够及时，甚至部分院校为了有效节省教学成本，在财务软件的购进上选用价格较低、功能较少的软件，也不利于税务会计教学改革质量的提升。

2.3 缺少有效教学平台

2017年，国家税务总局加大了对于税收征收管理信息化建设的改革力度，并陆续建立了集中征收、重点稽查的税务征收管制制度。但是，部分高校的教学管理者并未严格依照国家的改革政策进行开展教学活动，尤其是在教学平台的建设上，并未与各大网络教学平台之间建立有效的合作，继而导致本校师生无法应用教学平台开展教学活动，最终影响教学质量。另一方面，还有部分高校虽然与企业之间进行了合作。但真正将企业资源利用到教学过程中的合作行为很少，仅是通过“校企合作”这一噱头完成招生任务。此种行为的出现，是对学生严重的不负责任。

3 基于信息化环境下的税务会计教改研究

3.1 整合教学内容明确教学目标

长久以来，税务会计都是财务管理专业中核心性质的教学课程，在教学目标的设定上也主要是以为学生在学习的过程中有效的培养对于财务纳税以及企业经济活动发生时各项税种的计算处理等工作能力。在信息化环境背景下，各个企业内部的财务税务管理工作已经逐渐趋向于信息化处理，用以提升财务管理工作效率。此时，为了能够真正培养学生在税务会计财务处理工作能力，需要在实际的教学过程中更改传统的教学思维，摒除掉“为了计算而教学”的理念，而是应该在充分结合国家税收改革制度的变化，积极使用信息化教学辅助工具进行灵活教学，帮助学生在脑海中形成税收知识的完整体系。唯有如此，学生才不会在步入社会工作后仅是将自身局限于“做账”这一角色中，继而培养出学生具有参与财务管理、提出管理建议的能力，为税务教改工作质量保证奠定基础。

3.2 多元化教学手段

在信息化教学环境下，想要真正提升税务会计课程的教学工作水平，在课程教学活动进行期间，有效的利用多媒体、网络等教学手段，对于实现教改方式多元化具有十分重要的作用。此时，为了提升学生在税务处理方面的工作能力，首先需要锻炼的就是学生的时间操作能力，搭建税务会计模拟实验训练教室，帮助学生掌握税务会计日常工作流程。另一方面，学校应该积极购进当前市场中诸如用友、金蝶等应用频率比较高的财务管理软件，让学生通过软件操作了解不同税种的纳税申报、缴税以及开具发票的操作方法。与此同时，还应该积极与院校所在地企业之间进行合作，通过推荐学生进入企业学习帮助学生积累税务会计工作经验，实现技能与信息技术的结合性运用。

3.3 构建完善的信息化教学改革平台

近年来，随着国家信息化税务征收模式的推广，信息化发展已经逐渐成为每一家企业的企业纳税方式，有效提升了财务管理工作效率。在这一前提下，为社会输送高级税务会计人才的各大高校为了满足企业财务管理人才需求，就必须在教学的过程中培养学生个人的财务信息化处理能力。首先需要在校园内部构建完善的信息化教学平台，积极利用微课、翻转课堂等网络教学方法，制作出质量高、内容精简的教学视频以及税务会计教学的相关资料，然后上传至世界大学城等教学平台上，供学生进行下载学习。学生能够通过账号登录进行学生教师整理的教学内容，形成即便是没有教师的课堂指导也能够通过自学掌握税务会计知识。最后学生与教师一起回到课堂上就教学平台中的疑问知识点进行集中讨论并解决。另一方面，由于税务会计教学内容与其他教学内容之间存在一定的特殊性，所以教师可以在教学平台上通过税务申报系统远程指导学生进行模拟网上报税和税款的缴纳操作，提升学生个人专业技能掌握水平的同時，对于激发学生学习兴趣也由很好的促进作用。

综上所述，为了实现与现代企业税务管理工作之间的有效对接，高校在进行税务会计教学改革时，应该积极整合教学内容明确教学目标、多元化教学手段、构建完善的信息化教学改革平台，唯有如此，才能真正完成信息化环境下税务会计的教学改革目标，为我国整体税务会计教学水平提升奠定基础。

（作者单位：广州工商学院）