倾听是心灵之花

摘要：倾听既是一项技术，也是一种艺术。倾听是人与人之间沟通、交流的必备素质，也是孩子学习获知的重要途径。教师一旦掌握了倾听的技能。就会得到事半功倍的效果。叶澜教授说：在平时的教学中，教师问、学生答已经成了常规，但是学生对老师提出的各种问题作出的不同回答，也并非与教师预先估计的完全一致。那么，教师就要学会倾听孩子们的每一句话语，每一个问题，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。也就是说：没有倾听就没有对话，没有对话，就无法开展教学活动，倾听，是教师的一种教育能力，教学从教师的倾听开始。

关键词：幼儿；倾听；心灵

曾经看到过这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”是呀，每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂！

2018第一学期即将结束了，我们在学习方面也转了一个方向，我们专注学习国家教育局颁布的《3～6岁幼儿发展指南》，因为《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性；它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。

作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，我所在的班级是大班，都是5～6岁的幼儿，在《指南》语言领域中明确指出：5～6岁幼儿应该能在集体中注意听老师或其他人讲话，并且在听不懂或有疑问时能主动提问，还要结合情景来理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子，看了这些目标，我觉得在以后的教学中应当注意以下几点：

一、 在倾听中获悉孩子的想法

一次偶然的机会，一个孩子悄悄地告诉我，他长大了要像他的叔叔一样，当一名警察。许多孩子见到他偷偷地跟老师说话，大家都感到很奇怪，于是就问我，他在说什么悄悄话？我说，他在告诉老师他的梦想。谁知，引起了众多孩子的共鸣——老师我也有梦想。于是我利用一次活动的时间，专门围绕“我的梦想”这一话题和孩子们共同谈论他们的梦想：

“我想当老师，因为我也想教给别人知识。”

“我想当医生，因为可以给外婆治病，让外婆不用受病痛的折磨。”

“我想当修路工人，因为我们家没有公路可以进去。”

“我想当司机，因为可以让爷爷奶奶坐车。”

孩子们众说纷纭，我认真的听着，有的让我惊喜让我心酸，原来，在孩子的心中，早已有一个梦想，想当老师的那个孩子，她觉得老师可以交给别人知识，作为老师的我觉得很骄傲，想当修路工人的那个孩子，他家住在山里，没有公路可以进去，年迈的奶奶每天带他步行1个多小时的山路来到幼儿园，他希望年迈的奶奶可以不用每天走路那么辛苦，他希望汽车可以到他的家，作为老师的我觉得很心酸，还有想当医生的孩子等等等等，我告诉孩子们，你们只要肯学习肯动脑，就一定能实现自己的梦想。

二、 在倾听中接受孩子不同的见解

2016年，我去宜賓参加培训，观摩了一个综合活动：《辩论会：做人好还是做动物好》我感触特别深，孩子们一个一个不停地说着自己的想法和理由，有的说：我认为做动物好，因为动物可以爬树，马上就有孩子反驳，我认为做人好，人也可以爬树，还可以爬得更高。有的说：我认为做人好，做人可以学知识，也有孩子反驳说，动物也可以学知识，不然动物怎么能自己生存呢？看了这次活动，我觉得孩子的知识也很渊博，他们对事物都有着不同的看法与见解，老师应当让孩子多说，大胆地说，孩子想象的世界是无穷的。

三、 在倾听中了解孩子的发展水平

一节预设好的学习活动，如果没有很好地把握幼儿的年龄特征，往往就会出现许多预设之外的状况。《认识上下、前后、里外》这个活动让我体会颇深。

第一环节，我在黑板上粘贴了有关上下、前后、里外的教学挂图，教会了孩子正确辨认空间方位，引导幼儿有序地观察并提问：“天上（上面）有什么？地上（下面）有什么？房子的前面有什么？房子的后面有什么？”孩子们争先恐后答道，我再问：哪些小动物在楼房里面？哪些在外面呢？“兔子和大象”孩子们的答案让我惊讶，只有个别的孩子说了“小羊”。问题没有解决，于是我将上下、前后、里外用了数字1～6来代替，重新问问题，还是有的孩子会答错，我当时真的很不明白，为什么有的孩子那么转不过弯了，我重新在黑板画了一个转盘，让“上下、前后、里外”依次坐进去，并画上箭头，这才让所有孩子找到了正确答案。课后反思，孩子们活动中一而再、再而三地固执不转弯，关键的原因是，预设的目标超越了孩子的应有水平，这使得整个活动都和预设的教案大相径庭。在活动过程中，老师通过倾听孩子的回答，发现了孩子认知上存在的困难，因此没有照着教案按部就班地上下去，而是采用了一系列措施和手段，帮助幼儿理解，随后再继续教学活动。由此可见，倾听不仅是教师尊重幼儿的体现，也是有效开展教学活动的前提。

先哲苏格拉底说：“上天赐人两耳两目，只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语就形象地道出了“听”之重要性。对于教师来说，不会倾听，将会成为制约教师专业成长的瓶颈；相反，善于倾听，便能真正走进幼儿的童心世界。

幼教的工作很琐碎，很细微，但是每天能够给自己的孩子们一个拥抱、一个微笑，鼓励他们不停向前，和他们共同分享家里或集体大家庭里的事情都是很开心的事情。孩子们炙热的眼神，期盼的话语，甜美的笑容分分秒秒都会牵动着自己的内心。

作者简介：

李晓婷，四川省宜宾市，屏山县新安镇中心幼儿园。