论思维能力培养在小学数学教学中的开展

摘要：在社会发展越来越快的大背景下，国家对于数学人才的需求与日俱增，同时对数学人才的素质要求也越来越高。小学数学作为基础教育中十分重要的一门课程，其教学模式对于培养新型的数学人才具有关键作用。在小学阶段开始注重学生数学思维能力的培养，能够更有效地培养出更多的新型数学人才。

关键词：思维能力；培养；小学数学

小学阶段正是学生学习数学、培养高水平的思维能力的黄金时期，并且随着当下社会对数学人才要求的不断提高，更需要小学数学教师提高自身教学水平，改善旧有的教学模式，在教学过程中更加注重学生数学思维能力的培养，以此来提高学生的数学综合素质，为今后更好地适应数学学习打下良好基础。本文立足于社会实践，通过平时的教学经验，深入探讨如何充分利用现有条件，在小学数学教学中更好地培养学生的思维能力，以提高学生的数学学习水平，培养创新型人才。

一、 在课堂上充分进行师生互动，加强师生交流

过去由于我国传统的尊卑观念较强，使得在课堂上教师与学生的地位不平等，在课堂上也仅听教师一人之言，学生的个人想法难以在日常教学中得以体现。随着社会的不断进步与发展，使学校愈加重视学生对于日常课堂中的看法以及观点，在课堂上也逐渐建立起新型、平等的师生关系。在这一前提下，学生可以更加大胆自信地表达对于教学中某个问题的看法和建议，从而增强与教师的互动，在这一过程中学生的数学思维也得到了有效训练。例如，教师在教学《数据收集整理》一课时，可以让学生主动表达自己的观点，鼓励他们大胆地说出自己会利用什么方式对已知的数据进行有效的收集整理，同时引导他们对课本上的方法进行创新，想出其他新型的办法对数据进行收集整理。通过这一方法，使教师在课堂上更加注重与学生的交流互动，学生也在表达自我想法的同时有效地锻炼了自身的思维能力，可谓是一举两得。

二、 进行情景式教学，加深学生对于数学知识的理解

对于低年级的小学生而言，小学数学课本内容较为容易且便于接受，但在高年级的小学数学的课本中，内容变得复杂且难懂，大多数学生难以在短时间内实现难度的跨越，就会出现成绩下滑的现象。教师在面对高年级的小学生进行教学时，不应仅是由课本授课，而是转化为充分将课本内容情景化，使学生更加容易地理解课本内容，在情景教学中有效地锻炼学生的数学思维，从而化抽象为形象，化复杂为简单，降低学习的难度。例如，在教学《圆柱与圆锥》一课时，教师可以向学生展示圆柱与圆锥的模型，并且引导学生发现生活中有哪些事物是圆柱或圆锥形状的，圆柱或圆锥形状的事物主要有什么功能与用途，在生活中如果要测量这类物体的体积或表面积可以用什么实用、有效的方法测量。通过这一过程，教师不仅可以将数学课本内容情景生活化，同时也巧妙地让学生意识到生活处处有数学，使学生对于数学知识有更加真切的感受与理解，从而促进学生思维能力的培养。

三、 利用新媒体教学，活跃学生的数学思维

随着社会发展的不断进步，各行各业逐渐呈现科技化的趋势，教育行业也不例外。现当代教师在日常教学中充分利用先进的教学设备已成为常态，利用新媒体进行教學，不仅可以减轻教师的备课负担，而且能够有效提高课堂效率，教授给学生更多有用的知识，可谓是事半功倍。通过新媒体教学，教师可以在授课的过程中将课本知识较为直观全面地呈现给学生观看，并且通过视听结合的方式，可以充分调动学生的上课积极性，从而达到活跃学生的数学思维的教学目的。例如，教师在教学《图形的运动（二） 》一课时，可以利用新媒体，将图形的运动方式通过新媒体直观明了地表现出来，学生通过观察既可以得出物体运动的时间与轨迹，也感受到了课堂的趣味性。因此这种教学模式不仅提高教师的教学效率，还能有利于学生更加容易地接受理解图形运动的知识，紧跟教师的教学步伐，在积极的上课状态中得以活跃自身的数学思维状态。

四、 转变应试教育观念，让学生在快乐中学习

当前，我国的教育事业不断改革，新课程改革也不断得以深入，应试教育虽仍占主要地位，但我国的教育事业仍向素质教育的大方向发展。教师应当敏锐地感知到教育改革的大方向，积极转变应试教育的观念，让学生积极主动地学习，引导学生进入一个更高水平的学习境界。例如教师在教学新的数学知识时，应摒弃过去仅是依靠课本知识和课后练习习题的教学方式，转变为学生更加乐于接受的教学方式，以学生为主体，在小学数学教学中更加注重学生的上课感受，让学生在较为轻松有趣的上课氛围中学习小学数学知识。过去传统的小学数学的教学方式以讲解知识和训练习题为主要的课堂内容，虽然能有效提高学生的做题效率，但难以培养学生的数学思维，培养出社会所需要的新型人才。将新型的教学观念贯穿于当前的小学数学的教学当中，能有效转变应试教育的教学模式，使小学数学教学中更加具有人文情怀，同时能够让学生在较为愉悦的状态下接受知识，充分培养学生的数学思维。

五、 结语

基于国家越来越重视素质教育的发展的前提，以及目前社会需要大量的新型数学人才，需要小学数学教师转变自身的教学观念，将培养学生的数学思维作为重任，通过改变创新旧有的教学模式，为培养学生的数学思维和新型的数学人才提供源源不断的动力。社会应当提供更加丰富且先进的教学资源，政府应当制定出更加符合现代化的教育制度，家长也要教育孩子学会尊重教师，为师生平等关系更添一份保障。最重要的是学生积极配合教师的新型教学方式，在学习小学数学知识中培养自身的数学思维，为今后发展提供有利条件。

参考文献：

[1]贾仁方.数学思维在小学数学教学中的体现探讨[J].考试周刊，2018（21）：79.

[2]王娟.指向思维：小学数学核心问题设计的应有视角[J].新课程研究（上旬刊），2018（1）：45-48.

作者简介：

朱少东，贵州省贵安新区，贵安新区中八二小。