高中生物核心素养培养策略探究

摘 要：当前阶段，随着新课程改革的步步推进，人们的教育教学理念也慢慢发生了一定的转变，即学科教学不再只着眼于学生们成绩的提高，而是更加注重学生学科核心素养的培养。具体到高中生物这一学科，各任课教师在平时的教学过程中就需要将学生核心素养的培养贯穿于自己课程教学的始终，以在高效率完成既定教学目标的同时促进学生综合能力的迅速提升。据此，高中生物教师就需要对本学科核心素养的相关内容有一个全面而深入的了解，进而在此基础上不断对自己的教学策略进行反思，以探究出科学而有效的核心素养培养策略。以下笔者将从三个方面入手进行具体分析，即创设问题情境、注重实验教学、理论联系生活等。

关键词：高中生物；核心素养；策略探究

在新课改教学环境下，高中生物学科考试题目逐渐趋于综合化，更加注重学生综合能力的考查。因此，高中生物教师在平时的教学过程中就需要着重培养学生以科学思维、探究能力、责任意识等为主要内涵的学科核心素养，以促使学生们在丰富自己生物学科知识的基础上增强自己的生物综合能力。那么，高中生物教师在具体的教学中采用怎样的教学策略就显得尤为重要了，其需要摒弃自己以前传统的课堂教学策略，转而以创新科学的教学方式辅助自己完成既定的教育教学任务。

一、 创设问题情境，培养学生理性思维

在生物学科知识学习的过程中，作为生物核心素养的重要内容，理性思维所起的作用是不容忽视的，因为当前阶段生物教材中的许多内容都彰显着明显的理性思维特色。据此，在平时的生物课堂教学过程中，高中生物教师就需要对学生理性思维的培养投注较多的精力，不断对自己的具体教学策略作出改进与创新，具体可以创设问题情境的教学方式来引导学生们对相关的生物知识进行分析思考，以逐渐增强学生们的理性思维能力。

举例说明，当高中生物教师在为学生们讲解《生命活动的主要承担者》这一课时的教学内容的时候，在具体课堂讲解过程中，其就可以根据具体的教学内容向学生们提出一系列疑问，以为学生们创设出一种生动的问题情境，比如“蛋白质在生物体内有什么作用呢？”“同学们可以说出几种含有蛋白质的事物？”等等。在此情境中，学生们可以在问题的引导下就相关的生物知识进行科学而理性的思考，以最终探寻出众多问题的答案，丰富自己的学科知识。在问题思考过程中，学生们就可以慢慢改变自己对于問题的散漫思考方式，更加趋于理性化。

二、 注重实验教学，提升学生探究能力

一节生物课的高效完成取决于教师和学生的共同努力，即教师不仅要时刻关注自己的教学方式，并不断根据现实情况进行反思与改进，更是要充分认识到学生的主体作用，试图采取各种有效手段增强学生们的学习探究兴趣和能力，以配合自己高效率地完成既定的教学任务。因此，在平时的生物课堂教学过程中，高中生物教师就可以将实验教学法引入自己的具体教学之中，尤其是要鼓励学生们亲自动手进行实验学习，以在不断提出问题、解决问题的过程中逐渐增强自己的知识探究能力。

举例说明，在讲解到《细胞中的元素和化合物》这一节内容的时候，高中生物教师在基本的课堂讲学之余就可以将实验教学法结合到自己的具体课堂教学之中。比如当教师在带领学生们探索生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的时候，其首先就可以自己在讲台上先为学生们示范讲解一下实验的步骤，要求学生们把握整个的实验过程。接着教师可以将同学们分为若干个小组，每个小组选取一个实验主题，小组成员可以一起先根据所学知识对实验结果进行预测，然后按照实验操作步骤一步步地进行深入的实验探寻，同时就实验过程中遇到的问题进行分析验证，最终在获取科学实验结果的同时慢慢增强学生们的生物探究能力。

三、 理论联系生活，增强学生责任意识

任何学科的知识都是与人们的生活息息相关的，高中生物同样也不例外，学生们在生物课堂上学到的许多知识都可以被运用到实际生活中去帮自己解决相应的问题。但是，在传统的生物教学模式中，学生们很难将自己的生活与所学的生物知识相联系，从而也就难以将生物知识融入自己实际问题的解决当中，更别说培养学生们的社会责任意识了。为了改变这一现状，高中生物教师在具体的教学过程中就可以将理论知识与学生生活联系起来，以帮助学生增强他们的社会责任意识。

举例说明，当生物教师在为学生们讲解《杂交育种与诱变育种》相关知识内容的时候，就可以借助图片以及视频展示，或者是语言讲解等形式带领学生们走进杂交水稻之父袁隆平的真实故事，进而将本课时的杂交育种知识与袁隆平先生的伟大贡献联系在一起，让学生们看到生物知识为我们的生活带来的改变。在此过程中，学生们可以充分认识到学习生物知识的最终意义，从而带着一种为社会做贡献的责任意识投入到生物知识的学习当中。

总之，在当前新课程改革环境下，高中生物核心素养慢慢成了教师课堂教学关注的重点，据此，每一位生物教师都需要不断对自己的教学策略进行相应的改进与创新，以适应变化了的教育教学情形，增强学生们的综合能力。

参考文献：

[1]张先琴.提高学生科学探究能力，培养生物学科核心素养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：96.

[2]赵芳.高中生物教学中核心素养的培养与评价研究[J].科学大众（科学教育），2018（02）：5-6.

作者简介：

张林，四川省广元市，四川省广元市青川县青川中学。