小学思想品德课趣味性教学应用研究

摘要：今年来，随着我国教育教学科学化进程不断加速、教学理念不断更新，传统教育教学机械化、应试化教学模式逐渐被新型教学理念与教学过程所取代，落后的过于理论化基础性教学已经不能满足以人为本教学理念，不利于激发学生学习热情，对此，以学生个体学习发展诉求与学习欲望为核心的趣味化教学应运而生。本文从实际出发，立足于小学思想品德教学，以学生学习发展阶段性规律与兴趣探究因素为依托，多角度探究现代化小学思想品德教学中趣味化教学应用有效措施，促进学生思想道德全面发展。

关键词：小学；思想品德；趣味性教学；有效措施

趣味化教学作为现代新型教学方式，以学生个性发展诉求为核心，注重于激发学生学习兴趣，调动学生学习发展主动性，促进学生实现学习发展可持续，培养学生初级正确积极发展观，塑造学生良好道德品德，提升学生思维高度。因此，趣味化教学决定影响着小学思想品德教学的开展，教师应积极推进趣味化教学与小学思想品德教学的高效融合，促进小学思想道德课堂丰富化、趣味化，提升教学质量，为学生创建和谐积极、自由宽松的发展空间，拓展学生思维灵活性，引导学生积极掌握思想品德知识，促使学生高效输出运用知识实现更好的生活学习。

一、 转变教学理念，促进教学过程多元化

传统小学思想品德教学中，大部分教师往往以学生学习发展“领导者”“决策者”角色开展教学计划，忽略了为学生提供个体发展充足空间，致使学生在学习过程中感到压抑性、压迫性，不利于学生思维开拓性发展，难以有效激发学生学习兴趣，大大降低了教学质量。对此，教师应积极转变教学理念，教师应积极推进科学和谐教学关系，充当学生学习发展“陪伴者”“帮助者”“启发者”，充分尊重学生，了解学生学习发展诉求与学习欲望，为学生提供丰富有趣专业指导，促进教学过程多元化，激发学生学习兴趣，推进素质化、趣味化思想道德教学开展。例如，在教学过程中，教师可以组织学生成立思想品德兴趣小组，鼓励小组学生自行决定学习主题、学习计划、学习活动等，教师可以不时参加学生兴趣小组为学生提供专业科学教学指导；教师还可以创建班级思想品小标兵，引导学生积极表现，定期开展评定会，引导学生自行投票选出思想品德表现良好的学生，给予“小标兵”称号，并给予奖励。这些都是有效转变传统教学理念、促进思想品德教学过程多元化的有效措施，教师应结合教学实际，灵活调整教学策略，促进趣味化教学高效展开。

二、 积极开发利用课堂教学，发挥学生主体作用

小学思想品德教学具有一定理论性，然而思想品德教学根本是提升学生思想品德意识、树立学生正确价值观、引导学生构建道德品质优秀的价值体系。因此，小学教学过程应该以学生实际生活经历、心理发展规律、道德养成等展开。然而，小学思想道德实际教学中，大部分教师倾向于采用机械化。理论化教学模式，忽略了学生主观发展因素，致使学生沦为学习被动地位，不利于激发学生学习热情，大大降低了教学质量。对此，教师应意识到，课堂作为教师集中化开展教学计划、促进教学高效展开的重要途径，课堂教学质量影响着整个教学流程效果。因此，教师应积极注重课堂教学，在推进趣味化教学过程中，教师应积极开发利用课堂教学，将学生主观发展因素纳入教学计划，发挥学生主体作用，促进学生主导课堂，转变传统教学中学生沦为机械化吸收知识容器局面。例如，在教学《秋天的节日》一课时，教师可以请学生回忆秋天有什么节日，并鼓励学生谈谈自己是否喜欢秋天的节日，并引导学生分享一下在节日里学生们会做什么，教师根据学生实际经历展开教学。如此，通过积极开发利用课堂教学，教师有效发挥学生主体作用，促进学生积极参与融入教学课堂，引导学生感受课堂学习乐趣。

三、 合理设置教学活动，增加教学趣味化

教学活动作为有效教学辅助，不仅能够有效缓解教学紧张氛围，促进学生放松心灵，而且有助于激发学生学习参与兴趣，锻炼学生综合能力，因此，教学活动的合理开展能够提高教学质量，促进高效教学积极开展。小学思想品德教学中，教师在积极推进趣味化教学之时，应合理设置教学活动，增加教学趣味性，激发学生参与兴趣。例如，在教学中，教师可以寻求有效出发点，组织学生开展辩论赛，请学生积极参与；教师还可以结合学生生活实际，灵活开展话剧表演活动，请学生自行组建话剧小组，抽签决定主题，引导学生开发智慧积极完成话剧表演。这样，通过这些丰富有趣的活动，教师有效转变传统教学中枯燥化、单一化教学模式，为思想品德教学注入新的活力，吸引学生积极参与，锻炼学生综合实力。

四、 结语

趣味化教学作为现代化教学发展大背景下有效教学方式，有助于促进学生学习自主性，有利于引导学生积极实现学习发展可持续。教师在推进趣味化教学过程中，应认识到学生作为独立发展个体，具有其差异性，教师在积极吸收科学有效教学经验的同时，应关注自己学生个体学习兴趣特色及适应能力，促使学生在小学思想品德新型教学体系下真正有所收益。

参考文献：

[1]裴继铭.小学数学趣味化教学策略研究[J].都市家教月刊，2016（10）：28-29.

[2]孫传杰.小学数学趣味化教学实践探析[J].社会科学：引文版，2017（6）：00075.

作者简介：

孙露，贵州省贵安新区，贵安新区中八二小。