以小队建设促学生自我管理能力的研究

摘要：在新课程改革趋势下，培养学生的自我管理能力是学生学习的重要组成部分，然而班主任要从根本转变教学观念，继续加强对班级小队建设和管理的改革，发扬小组合作精神，从而提高班级的教学质量，促进学生的自我管理能力，把学生培养成全面发展人。“小队建设”这种少先队实践活动组织形式，它通过学校教育和学生D的自我教育为一体，以方式的灵活性、活动时效性、效果显著性等特点得到了各方教育的认可。它不仅可以促进学生的全面发展，提高学生自我管理能力，还能直接影响到少先队组织的自我完善、提高教育功能的全面发挥。因此，怎样以小队活动建设，促进学生自我管理能力，是值得学校每一个辅导员老师深思的课题。

关键词：小队建设；学生自我管理能力；研究；促进

小队建设在我的班级管理中发挥着巨大的作用。我一直认为小队成员的潜力是无限的，每一支小队的发展都是无穷的，在小队中，我们应该发掘更多的学生参与小队，发挥更多孩子的主体能动性。当每支小队都拥有属于自己的特色和核心时，他们在其中学到知识和自我提高。这样，整个班级的各项工作开展会水到渠成。以下是我在班级小队管理中的一些感悟与实践。

一、 培养学生自我管理能力的重要性

在小学阶段，学生的自我意识逐渐加强，他们希望得到关注与认可，他们希望自己变为一个独立的个体。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是促进自我的教育。”学生只有学会自我教育，自我管理，才会真正达到教育的目的，成为社会有用的人。通过以小队建设促学生自我管理能力，可以提高班级凝聚力，提高教学质量，因此，培养学生自我管理能力必不可少。

二、 培养小队的核心力量培养学生自我管理能力

小队建设在于培养班级小队的核心力量，通过培养小队长，在我的班级里，我首先通过调动各种资源把小队骨干先发展起来，然后通过带动小队成员的发展，通过以一部分学生先富起来，带动全班的队员富起来。再班级开始之初，我设立了小队班干部选拔制，第一是海选，通过全班学生共同参与竞选，人人机会平等的方式，班级就是你的主宰平台。只要通过班级展示你的能力，在班级管理中发挥你的积极作用，就有机会晋升。而这第一个岗位是小组长，通过负责每天在班级中收发作业，检查家庭作业，帮助老师监督小组成员的日常行为。开学的时候，我的班级中只有小组长，没有课代表，没有任何中队委员或者小队员。当部分学生可以使小组长的这份工作做好之后，我会进行新一轮新岗位的竞升，让原来的小组长上岗，小组长“升职”以后，我积极欢迎新一批队员加入小组长的队伍中，我们的小队长就是从几批小组长中应运而生。

实施小队管理，必须要有一批负责任的班干部，由于我对他们并不了解，由我安排就不适宜，他们已经是四年级的学生，开始有自己的想法，于是我又把问题抛给他们，由他们自由竞争管理职位，并在班上发表竞选演讲。由于之前他们没有在班上公开演讲过，所以这次大家都觉得很新鲜，思想上很重视，大家心中激情澎湃，个个蠢蠢欲动。包括平时一些调皮的孩子，更是想借此机会大显身手。演讲后，初定人选，召开会议，形成了班级管理团队。

三、 开展合作与竞争培养学生自我管理能力

根据小队活动的开展，我组织学生召开小组会议，讨论如何将队员分队。学生通过自主能力，学生能很迅速的拟定计划并执行，结果来看，班级的班干部能做到公平公正，每一支小队都有表现好的和表现不好的同学。我拿初步定好的小队安排表向全班公示并作一定的解释，接受同学们提出意见。由于解释工作做得还不错，来提出意见的同学只有3个，我也和班干部一起倾听他们的意见，并根据实际情况作出了细小的调整。

1. 加强小队凝聚力。根据实施小队管理，小队就成为最基层最小的组织，加强小队的自我培养有利于班级的管理，通过利用班会课让各支小队做以下几项工作，以便于形成各队的凝聚力和通力合作的精神：讨论制定自己小队的队名和口号，选出小队的小队长和小队委员会，制定自己小队的口号并制作宣传海报，设计小队的队标。当所有的小队都完成上面的几项工作，就让每个小队长展示并宣读自己小队的文化，类似的班级主题会会加强小队的凝聚力，并加强了队员们的交流与沟通，从而培养学生的自我管理能力。

2. 每个月会进行一次更加详细的总结，召集各队长召开会议，讨论出现的问题，帮助分析和解决问题。

四、 自创小队文化创建小队特色

在小队人员合理分配到位后，我让各个小队自行设计队名、队徽、小队的口号，并且制作出一期宣传海报。这也作为各小队的第一次活動主题，海报制作完成后张贴在教室里进行评比，优胜的小队在海报的荣誉栏内贴上相应的奖章。队员们集思广益，开拓创新，设计出了各具特色的名称、口号。例如：雄鹰队的口号“雄鹰、雄鹰、展翅高飞！”；阳光队的口号“阳光、阳光，活力无限！”；奋斗小队口号“奋起向前，蒸蒸日上！”等。在这样的环境下中队员们变得更加团结；更加懂得彼此珍惜自己的情谊。

五、 建立小队规则培养学生自我管理能力

在小队的建设过程中针对学生的自主活动、学校活动、课外义工活动也制定了相应的规则和竞争制度。这样有利于开拓小队的管理资源；有利于培养队员各方面的策划能力，更好地成长；更有利于队员形成良好的品质，最终形成队员的自主管理体制。

六、 总结

不管使用哪种方法，每一种方法都有两面性，对小队管理也有利与弊。对于小队管理的实施，不仅可以提高学生自我管理的能力，通过队与队之间竞争，他们的意识会逐渐增强，可以调动学生的积极性，可以增强学生的集体意识和合作精神，学生渐渐地由他律转化为自律，有了自我教育的意识，有了较好的合作意识，同学之间学会尊重和倾听。而且，由于同学在小队里有归属感，有凝聚力，对促进良好的班风有较大的积极作用。

参考文献：

[1]刘勇.教师团体心理辅导[M].北京：科学出版社，2008，1：35-36.

作者简介：

苏春兰，广东省佛山市，广东省佛山市顺德区林头小学。