如何培养低年级学生看图写话的能力

摘要：看图写话能力可以说是作文的基本功。这项基本功不是一朝一夕所能练就的，也不是一两堂课就能形成的，要靠长期地积累，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性的指导，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。我觉得应该抓住“看、想、说、写”四个环节来进行。

关键词：低年级学生；看图写话；能力

指导小学低年级孩子学看图说话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力可以说是作文的基本功。这项基本功不是一朝一夕所能练就的，也不是一两堂课就能形成的，要靠长期地积累，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性的指导，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。我觉得应该抓住“看、想、说、写”四个环节来进行。

一、 认真观察看仔细

刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法和通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，引导学生观察图时应该从以下两个方面入手：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象。叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，使图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。力求学生在看图说话、写话时做到语句通顺、表达具体，言之有物、言之有序。

二、 想象合理才能写生动

作文的翅膀是什么？是想象。想象是创新的翅膀，学生只有学会想象，大胆而合理地展开想象，文章才会神采飞扬、增光添辉。让作文插上翅膀，学生必须学会想象。著名作家叶圣陶说过：“想象不过把许多次数、许多方面观察所得融为一体，团成一件新鲜事罷了。”看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当地提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作，抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。

三、 指导说话要说到位

叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。在孩子写话的过程中，我们常发现孩子“咬笔头”，那都是因为“说”没到位。由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

四、 降低要求，让学生我手写我心

对于低年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对孩子的要求不要高，随着孩子阅读量的增加，随着孩子思维能力和口语表达的提升，逐步要求孩子写完整、写具体、写生动。开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，老师、家长都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。有条件的花些时间把孩子的作文打印出来，定期把孩子的作文整理成册。这既可以作为孩子童年的记忆珍藏，又让孩子觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。

此外，老师还要引导学生主动积极地去阅读一些课外书籍、收集一些好词佳句，和培养学生善于观察、看图表述的口头组织能力。低年级的学生都比较喜欢听故事，我们就挑一些简短的故事读给学生们听，让学生被这些故事所吸引，有能主动去读故事的冲动。听完之后，就让学生讲讲故事的内容，接着让每一位同学看着一幅彩图讲一个简短的小故事给小伙伴们听。在此基础上，给每一个学生发了一张纸，要他们把故事写下来，能写几句写几句，不会写的可用拼音替代。我们就从头到尾不断的提醒他们，原来课外书上还有这么精彩的故事啊，比电视上的好看多了，比玩游戏更有趣。这样就能让他们阅读课外书的积极性有所提高，养成阅读课外书的好习惯。

总之，在小学低年级语文教学中，教师要善于抓住各种机会，采用丰富多彩而又切实可行的办法，启迪孩子的思维，培养孩子的写话能力，打开作文起步思路。从一两句、三四句话入手，把孩子看到的、听到的、想到的说出来、写下来。

参考文献：

[1]王琰.浅谈如何指导低年级学生进行看图写话[J].学周刊，2016（33）：231-232.

[2]龙君.新课标下小学低年级看图写话教学方法初探[D].湖南师范大学，2013.

[3]吕影.如何培养低年级学生的看图写话能力[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）[C]，2016：2.

作者简介：

龙波，广西壮族自治区河池市，广西大化县乙圩乡巴追小学。