浅谈初中英语小组合作学习的实施策略

摘要：随着新课程改革的不断深入与发展，初中英语合作学习的这一教学方法越来越受到众多教师的重视与关注，为了进一步提高英语小组合作学习的教学效率，重点研究其实施策略已经成了必然。因此，本文从活动分组合理有据、活动任务清晰明确以及活动评价具体全面三方面展开了对初中英语小组合作学习实施策略的探讨。

关键词：初中英语；小组合作；活动分组；活动任务；活动评价

初中英语作为英语学习的基础阶段，一直以来都受到众多一线教师的关注。随着社会的发展与教育的进步，各学科的教学理念和教学方法都亟待改变与创新，这对于初中英语而言更是如此。在经过不断的实践后，小组合作学习的方式以其自身的众多优势脱颖而出，逐渐成为初中英语教师喜爱的教学方式之一，继而针对初中英语小组合作学习的研究也逐渐展开，而以下，就是对此的一些看法与实践。

一、 活動分组合理有据

对于英语小组合作学习而言，活动分组的合理有据是取得成功的前提。众所周知，每个班级的学生都具有一定的层次性，这些层次性一方面表现在学习成绩上，一方面则变现在性格特点上，这就意味着将不同的学生进行合理的分组，将直接关系到小组合作学习的最终结果且对学生的学习产生重大的影响。因此，要想使初中英语小组合作学习更好地进行下去，那么，对这一活动的合理分组便是重中之重。为此教师需要对自己的学生进行充分的了解，以此使小组内部的差异保持相当，进而更好地发挥出小组合作学习的优势。

例如：在学习“My names Gina.”时，为了使学生可以更好地掌握“name、clock、nice”等词汇以及问候他人和自我介绍的句式，在采用小组合作学习之前，我根据学生的英语学习能力和个人兴趣爱好等特征对学生进行了合理的分组。在分组过程中，我首先将每组安排为6人左右且有男有女，同时依照其英语成绩，使每组的总体水平差异相当，大致以两个优秀生、两个中等生和两个学困生为主要构成原则，如此一来，每个合作小组便能在学习交流的过程中做到互帮互助、取长补短了。

二、 活动任务清晰明确

显而易见，初中英语小组合作学习的开展总是主要一定的学习背景，这也是其得以获得良好开展的前提条件。学习背景主要指的便是小组合作学习的任务，而任务的制定则需要教师考虑多方面的因素，如教材的内容、学生的实际情况、小组的分组方式等等，只有将这些因素全部考虑进去，才能最大程度地制定出难度系数较为合理的活动任务。由此可见，在初中英语教学中采用小组合作学习的方式必须要考虑到活动任务的清晰明确，同时要给予学生充分的准备时间，还要注重学生在这一过程中的需求，以此通过引导与提示来帮助学生更好地学习英语。

例如：在学习“How do you get to school？”时，为了能使学生更好地利用英语讨论交通方式并掌握“subway、train、bus station”等词汇，在进行小组合作学习之前，我根据多方面的具体情况对这一节课进行了分析，并为大家准备好了清晰明确的小组合作任务，如快速记忆单词、概括重点句型、根据句型用英语进行小组对话等，显然这一活动任务不仅有助于学生循序渐进地掌握英语知识，更有助于学生在小组交流过程中充分发挥出自身的特点和优势，进而促进学生各方面的发展。

三、 活动评价具体全面

在初中英语课堂教学中所开展的小组合作学习活动，并非活动结束就意味着结束，而是需要教师对此进行评价，而教学评价也是小组合作学习的精髓所在。同时，活动评价的基础在于教师对小组合作学习的参与与监控，唯有如此才能根据学生的开展过程和开展结果进行具体全面的评价。因此，在初中英语小组合作学习的过程中，教师必须重视对小组合作的关注，以此把握好学生的具体情况，进而准确获取活动评价所需的信息，同时，活动评价通常要侧重对学习过程的评价，以此指出小组合作中的优缺点，不断提高小组合作学习的教学效果。

例如：在学习“Will people have robots？”时，我通过合理的分组和明确的活动任务使学生对一般将来时态的意义和结构进行了分析与探讨且掌握了一定的There be句型的一般将来时态的结构。因此，为了巩固这节课的所学内容，在活动评价这一环节，我根据小组合作学习过程中所发现的问题，对每个小组进行了正确的指导和评价，并从个人角度给予了学生以激励。显然这种评价的方式不仅有助于小组合作学习的巩固，更有助于学生发现自己在这一过程中的优缺点，进而有针对性地去改正。

总之，对于初中英语教学而言，小组合作学习的方式对于提高教学质量，发挥学生的主体作用具有重要意义。因此，在小组合作学习的实施策略上，教师必须注重对此的研究与实践，切实地提高学生对英语的学习兴趣，进而促进教学质量和教学效率的提高，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陆晓珍.小组合作学习在初中英语课堂中的应用研究[D].上海师范大学，2017.

[2]赵玉芹，曹金飞.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（08）.

作者简介：

刘莉名，重庆市，重庆市大学城第一中学校。