初中数学有效教学策略研究

摘要：随着新课程改革的不断发展，数学的教学理念和教学行为都在不断地进步。在初中数学教学中，我们一直在教学实践中探索和反思，努力寻找能够有效提升数学课效率的方式方法。本文将从精心设置问题、运用多媒体技术、开展课外活动三个方面对初中数学有效教学策略进行研究。

关键词：初中数学；有效教学；多媒体；课外活动

有效教学指的是教师一段时间的教学成果在学生身上得到体现。也就是说，学生进步了，教学才有效。如果教师只是卖力的教，并没有让学生真正学到东西，那么教师的付出也会变成徒劳。所以说，想要达到教学的有效性，不仅需要教师合理安排教学内容、认真教课，还要看学生有没有真正学到知识。在数学教学中，提高课堂效率既是实施素质教育的基础，也是新课改的重要内容。在数学新课程改革的理论指导下，笔者在平时的教学活动中，很关注学生的学习成果并且时常进行自我反思。笔者通过教学多年实践，逐渐摸索出一些教学方法，可以有效地提高学生的数学成绩。

一、 精心设置问题，引起学生注意力

教学目标是对一节课完成与否检验，教学问题是完成教学目标的重要因素。问题能够引发探究式教学活动，而有效问题的制定和提出，与教学目标有着十分密切的联系。在数学教学活动中，教学目标既是我们备课的起点，也是学生课堂学习行为所追求的终点，需要我们结合具体的课堂学习实践和学生的实际情况而制定。

例如：在教学《不等式》这一课时，我首先明确了本课的教学目标是让学生了解不等式和不等号的含义，以及体会生活中不等关系。然后我用多媒体播放图片，图中有一个天平，左边放了两个苹果，右边放了100克砝码，天平向左倾斜，我让学生观察图片回答以下问题：1. 天平向左倾斜代表了什么？2. 如果用x表示两个苹果的重量，那么如何用符号将天平两边的代数式联系起来？学生对这两个问题进行思考并回答。之后，我继续提出关于“不等式”的问题，让学生进行思考。如此，我通过教学目标设计问题，引起学生注意力，启发学生思考，能够帮助使学生积极主动地探索和研究问题，进而提高数学学习质量。

二、 运用多媒体技术，活跃课堂气氛

在科学技术飞速发展的今天，多媒体技术已经被广泛应用于教育教学中。多媒体技术的使用，为课堂教学创设了直观的情景，使课堂气氛变得轻松有趣。在初中数学教学活动中，我们可以借助多媒体设备为学生创设与教学内容相关的教学情景，将抽象的数学知识变成生动的教学场景，为学生带来丰富的情感体验。这样不但可以活跃数学课的学习气氛，还可以使学生在做题的时候能够产生自己的理解与思路，提高学生的数学水平。

例如：在教学《生活中的轴对称》这一课时，我就运用了多媒体作为教学辅助，为学生创设了比较生动的场景。首先，我用教学语言导入“轴对称图形”的定义，让学生对“轴对称”有一些理解之后，我用多媒体播放第一张幻灯片，上边有正方形、矩形、三角形、菱形、梯形等，我让学生对图形观察，找出哪些图形是轴对称图形。学生能够准确辨认轴对称图形之后，我用多媒体继续播放生活中的物体，让学生找出哪些类似于轴对称图形。经过观察和讨论，学生从这些图片中分析出了轴对称物体的特征，如此，我通过多媒体创设了直观的教学情景，让学生的视觉与想象相结合，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的审美意识，进而提升了本节课的效率。

三、 开展课外活动，培养学生兴趣

我们学习数学的目的不仅是为了取得一个好成绩，而是为了使我们能够在实际生活中运用数学知识解决问题。所以说，数学的学习应该是与生活紧密相连的。在初中数学学习中，符号和概念化的知识既枯燥又抽象，难以引起学生的学习兴趣。我们通过开展实践活动的方式为学生创设生活情景，使抽象的数学语言变得形象化。如此，就能够激发学生的学习热情，使学生在学习数学知识的时候能够联系生活实际，这样有助于学生对知识的消化，另外还能够培养学生对数学知识的运用能力。

例如：我们在平时的课堂中教学中，可以结合学生的生活实际提一些问题，如在学习《瓷砖的铺设》这一节课的知识时，我们安排学生对教室地板的瓷砖进行观察，还可以带领学生走出教室去看看学校建筑物上的瓷砖铺设，让学生亲自去了解一些特殊形状瓷砖铺设的任意性，学会用数学知识解决生活中的实际问题；如在学习《函数及其现象》这一章节的内容时，我们可以模拟生活场景，让学生通过解决有关函数的生活问题，加深对这一部分知识的掌握；如在学习《图形的初步认识》这一章节内容时，我们可以将学生带到操场对学校建筑进行观察，学习平面图形和立体图形的相关知识。诸如此类的实踐活动能够锻炼学生的实践能力，提高学生对数学知识的运用能力，使数学的学习变得有意义。

综上所述，在初中数学教学中，我们通过精心设置问题，将学生的注意力吸引到课堂中来；通过运用多媒体技术，使课堂气氛变得轻松活跃；通过开展课外活动，使学生对数学课充满了学习兴趣。

参考文献：

[1]张毫.新课改背景下初中数学课堂有效教学研究[D].西华师范大学，2015.

[2]和娜娜.初中数学探究式有效教学研究[D].广西师范大学，2015.

作者简介：

李彦峰，吉林省长春市，长春净月高新技术产业开发区华岳学校。