浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略

摘要：随着我国课程改革的不断开展，在课程改革的指导下，教师要提升教学的质量以及教学方式，建设与学校、学生发展相适应的教学策略，能够有效提升学生的知识水平及能力。语文作为小学教学中一个重要的课程，需要被加以重视，要提升语文教学的教学质量，提高课堂教学水平。因此，对小学语文课堂教学加以探析，分析当前小学语文课堂教学的现象，并探究提高小学语文课堂教学有效性的策略，为小学语文教学提供理论指导，促进小学教学的发展与改革。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性；策略

小学语文教学对学生的发展具有重要意义，是小学教学中较为重要的一项内容，对学生日后的发展具有重要作用。教师需要了解当前国家的教育形势，根据教育方针政策对语文教学策略进行修改与完善，提升自己的教学质量，让学生形成知识理念的同时，具有一定的实践经验，能够开拓创新，具有一定的综合能力。

一、 当前小学语文课堂教学现状

（一） 教师对于情感方面较为重视，轻视课堂的技能目标

教师要培养学生形成较为丰富的情感体验，但是也要与当前的学校办学理念以及社会价值观相互融合，即要在语文教学过程中实现“三维”的目标。在其中，传统的应试教育对教学产生较大的影响。当前教育体制的改革使教师具有一定的困惑，也为教学带来一定的挑战，在目标中，并没有加以详细说明，进而，为教师的课堂教学带来较大的困难，部分教师布不知从何处入手。“三维”目标较大，具有较多的发展方向，部分教师在课堂教学过程中，对于情感方面加以重视，在课堂教学中注重学生的情感体验，进而忽视了对于文本的解读与解析，导致学生对于文章中的内容不能进行理解。这种现状的原因为教师对课堂的人文性加以重视，但是对于课堂的文化知识学习有一定的忽视，对于学生的全面发展具有消极影响。

（二） 对教学的方法与过程比较重视，轻视学生的能力与情感

在新课程理念中，主要倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，要凸显学生在课堂教学中的主体地位，这就需要教师对自己的地位加以转换，并使用一定的策略引导学生进行探究自主学习。这种角色转化式教学使教师在教学过程中有一定的误区，认为在新理念中，应让学生进行自主探究，教学内容主要由学生自身的兴趣来定，教学形式主要针对学生的喜好，这就导致教学由学生来决定。某些教师认为这种是正确的，但是其实是对教学的不负责任，主要由于学生自身经验不足，自制力较差、学习水平低，如果教学内容由学生决定会导致教师丧失自己的作用，也导致教学改革出现误差。

（三） 重视知识的拓展与延伸，轻视文本解读

在教学过程中，教学改革为小学教学设定了教学内容及形式，要建设开放自由的语文教学课堂。所以，教师在设计任务时，会给学生布置一定的课堂作业，例如：查资料、准备语文课堂道具等，让学生通过汇报或者表演的方式对自己的唱过加以展示。课程结束后，教师会引导学生对与教学内容相关的文章或艺术作品加以阅读。在这种教学方式中，教师教学会出现边缘化，将重点的知识加以忽略，导致课堂变成资料汇报或者交流，使语文教学丧失了自己原本的特性，进而导致教学的成果较差，学生对知识掌握不足等。

二、 提高小学语文课堂教学有效性的策略

（一） 教师要增强课堂教学的目标意识

在教学过程中，教师要将学生的情感、态度以及价值观加以整合，形成“三维”式教学目标，在整合过程中，并不是简单为将知识链接在一起，而是以学生知识及能力为主线，对学生的情感态度以及价值观进行培养，促进学生发展，教师要对小学语文教学中每一个步骤及环节加以关注，要注意课堂的目标培养。

（二） 教师要落实教学的核心目标

学生要对文字加以认知，并能够进行很好的运用，这是当前语文教育的核心目标。学生要语文教材中的语言文字加以掌握，提升学生的文学素养，能够具有基础的文字功底，进而促进学生语文学习能力的开展。

（三） 教師要落实教学的年度目标

教师在进行语文阅读教学过程中，要对学生识字、读字、写字、记字进行培养，对于不同阶段的学生要形成不同的教学目标。教师只有将本年度的教学目标加以明确，才能够对年度的重点加以讲解，进而加深学生对于知识的掌握与理解，进而能够在学生基础的掌握上开展进一步的实践教学活动，促进学生的全面发展。

（四） 落实教学的文体目标

教师在进行小学语文教学过程中，针对不同的文体教学目标的设立也应是不同的。新课程标准主要将阅读分为阅读叙事性作品、阅读说明性作品以及诗歌。阅读叙述作品主要是了解文章讲的大概事件，对文章的故事段落加以概括，读者对阅读文章的体会加以分享。阅读说明性作品主要是在文章中对某一事件抓住重点，对事物加以说明。诗歌主要是让学生对于诗歌的主要大意进行了解，掌握诗歌中的意境，体会诗人的情感与表达方式。

三、 结语

综上所述，随着教育改革的不断发展，对小学语文课堂教学有效性进行研究是当前小学教师的共同目标，需要教师进行不断研究与发展。本文主要对小学语文课堂教学有效性策略加以分析，进而促进教师的教学发展，提升教师的教学质量，提高教师的教育理念，以教育带动社会发展，提高学生的自身素质，促进学生全面发展。

参考文献：

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[3]刘先锋.创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性[J].科教导刊（下旬），2015（01）：114-115.

[4]严欣.新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[D].浙江师范大学，2010.

作者简介：

李梦航，吉林省长春市，长春市朝阳学校。