智能手机与“互联网+”课堂在高校排舞教学中的应用研究

摘要：如今的时代是互联网的时代，各种互联网技术层出不穷，各种智能手机不断更新换代。高校的教学需灵活应用各种互联网技术，将智能手机作为一种教学工具搬上讲台，让教学的效果不断优化。排舞运动作为新式的舞蹈运动，还有很大的发展空间，利用智能手机和“互联网+”课堂，是其进行教学的良好手段。本文便是针对如何在排舞教学中应用智能手机和“互联网+”课堂的问题进行研究，研究应用后，排舞教学会呈现如何的教学效果。

关键词：智能手机；“互联网+课堂”；高校；排舞教学；应用

排舞运动是一种新式的舞蹈运动，它既可以和团队一起跳，体现团结协作的精神，也可以一个人独舞，展现个人风采，形式各样，而且排舞运动的健身价值极高——排舞运动可以释放人们心中的压力，舒缓情绪，加强人们心肺的功能，锻炼人们的身体协调性，增加交友渠道等等。排舞运动可谓是集健身功能、娱乐功能、交友功能等等为一体。因此，在高校中，应大力推广排舞运动，让排舞运动的功能完美体现出来，让高校学生受益。

一、 排舞运动教学现状

（一） 缺乏个人的特色

高校中的排舞教学方式依旧属于“填鸭式教学”，“模式化教学”，老师将所要学的内容一股脑讲授给同学们，再给同学们进行教学示范，而后就让同学们自行练习。这样的教学模式不会出什么大错，但很难出彩，而且课堂的教学氛围难免无聊、枯燥，让学生们提不起兴趣学习，且难度大的排舞，学生们在短时间内很难全部掌握，老师们也无法提供更加细致的指导，让每个学生们展现出每个人所独有的特色，限制了学生们的独特性发展。

（二） 缺乏有趣的创新

老师们为了完成教学进度，在教学过程中，自己不断教授教学要点，示范动作，然后让学生们记忆、模仿自己的动作，以便完成整个排舞的教学，让学生们学会这个舞蹈。这样的教学模式死板，生硬，学习乐趣都没有了。探索学习的过程，是学习最大的乐趣之一。在学习排舞的过程中，就需要老师和同学们之间不断交流、沟通，有所创新，而不是机械的重复练习，单纯为了重复而重复练习。

（三） 缺乏及时的反馈

在排舞的教学过程中，老师们忙于示范，学生们忙于动作记忆，一节节课下来，老师和学生们之间的互动仅限于示范和记忆，学生们学到何种程度，为何个性化思考，学习期间遇到哪些难题，都难于与老师进行沟通交流，以便提高教学效果。

（四） 缺乏独立的思考

排舞运动是一个非常多元化的运动，它的舞蹈形式，它的音乐形式是非常丰富多样的。老师在教学时，往往只采用单一的、固定的一种舞蹈形式和音乐形式，限制了同学们的发展空间，缺少让同学们独立思考，独自思索的空间，让有趣的排舞运动沦为机械的舞蹈动作。

（五） 缺乏有效的评价

在高校中，考试是最常见的考核方式，而排舞运动的考核方式亦是如此。在考试中，老师布置一支或两支舞蹈，让同学们练习，到考核时，便看同学们的完成度有多高。完成度高的，分数就高；完成度低的，分数就低。这样的考核方式，难以体现出学生的进步，标准死板，难以形成对学生的有效评价。

二、 应用智能手机与“互联网+”课堂进行排舞教学

互联网的时代已经来临，手机的发展也是日新月异，在排舞教学中应用智能手机和“互联网+”课堂不失为一个绝妙的选择。

（一） 改变教学的方式

排舞运动是经过互联网传播发展起来，在互联网上，师生们都可以找到大量的学习资源，从而利用互联网进行排舞运动的教学，不仅教学的内容丰富多样，还便于老师们了解学生们的学习进度，从而有利于调整教学的安排，比起原先的教学方式来说，便利，有效。而且，智能手机的出现，也是老师们可操作的绝佳的教学工具。智能手机具有多重功能，利用得当，则会成为老师们的好帮手，而不是阻礙学生发展的罪恶源头。老师和学生们可以利用智能手机上的APP，如qq、微信等，在网上随时交流在学习排舞的过程中遇到的问题，老师也可以上传教学视频，让同学随时随地学习。在课堂上教学时，老师所讲授的高难度知识点，学生们可以通过录音的方式，将老师所说的知识录下来，在课后进行细致的研究、讨论，在最大程度上提高课堂的教学效果，让学生们的学习有所成效。

（二） 拓展学生们学习的时间和空间

排舞的学习是需要时间和空间的，在课堂上的学习并不足以满足学生学习的需求。从而智能手机和“互联网+”课堂的出现正好解决了这个燃眉之急，满足了学生们在课外学习的需求。互联网技术的发展，让排舞学习的资源越来越多，智能手机的发展，让排舞的学习越来越便利。在课堂上，学生们记不住、记不牢的舞蹈动作，都可以通过课后的智能手机和“互联网+”课堂来实现再学习的目的，突破了以往的时间和空间的限制。

（三） 增加不同的舞蹈体验感受

在课堂上的教学，老师因时间的限制，往往只采取一种或两种的舞蹈形式和音乐形式，而排舞的舞蹈形式和音乐形式丰富多样，应用智能手机和“互联网+”课堂后，学生们便可以在网上自行寻找与上课时不同的舞蹈形式和音乐形式，体会其中的美，感受其中的律动，增加美的体验。

（四） 形成有效且多样的评价

应用智能手机和“互联网+”课堂进行排舞教学后，排舞的评价方式就变得多样化起来。排舞考核的地点也不限制在一个地方，考核的内容也可以多样化。学生们可以通过视频录制，将自己的考核视频发至老师的邮箱，不用将师生集合在同一地方再进行考核了。此外，考核的内容，也可以由老师规定范围后，学生自行上网查找资料，进行创意改编，跳一支更符合自己特色的舞蹈。这样的考核方式在最大的程度上体现了学生的个性化特点，让学生学有所用。

三、 结束语

排舞运动作为新式的舞蹈运动，它的舞姿优美，风格类型各式各样都有，能够很好地放松学生们的心情，舒缓学生们的情绪。高校的学生们处于大学这所“小型的社会”中，不仅有学业上的压力，还有其他的压力接踵而至，排舞运动的出现便成为高校学生们释放压力的一个绝佳渠道。因此，高校应该利用好智能手机和“互联网+”课堂，在学校中好好推广排舞运动，好好教学排舞运动，好好发挥排舞运动的优势。

参考文献：

[1]傅芳香.多元智能理论视野下高校排舞教学的实践探索[J].韶关学院学报，2017，38（08）：89-93.

[2]洪静静.“互联网+”背景下排舞舞谱微课教学及其数据平台[J].黎明职业大学学报，2017（03）：64-67.

[3]汤其林.“互联网+”背景下的高校舞蹈教学方式探究[J].歌海，2017（01）：100-102.

作者简介：

杜焱鑫，重庆市，重庆三峡学院。