高中牛津英语教学中小组合作分组讨论教学实践运用

陆海荣

【摘要】针对于高中牛津英语教学活动中的教学方法进行分析，任课老师需要改变传统的教学方法，创新教学理念，确立学生在教学活动中的主体地位，老师只是起到辅助作用，需要激发学生自主学习的欲望。高中英语教师在教学过程中需要全面细心的了解分析班上每位同学的英语基础、学习能力水平等，然后通过小组合作的形式分组讨论教课内容，充分激发学生的学习热情，也帮助学生在一定程度上提高团队合作能力，使每位学生发挥所长，优势互补，提高课堂学习效率。

【关键词】牛津英语 小组合作 教学实践

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0083-01

现当代，高中牛津老师在进行英语教学中遇到了一些问题，学生对于老师所讲授的知识不能进行科学的吸收，老师的教学任务达不到预想的效果，所以，我国的高中英语教师决定对传统的教学方式进行一定的调整，他们采取了小组合作分组讨论教学的方式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，在激发学生学习主动性的同时调动学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在学中玩，玩中学，提高学生对英语词汇的记忆能力，提升老师的教学效率。

一、提高学生对英语学科的学习兴趣

对于大部分的高中生来说，生活在中国，日常生活中都是以汉语为主，没有练习英语的机会，所以对英语的熟悉没有高过汉语，语言学课中一遍又一遍的练习，所以会存在很大的差异，学习起来就会很困难，在传统的高中英语教学过程中，老师可以通过相关的题海战术对学生进行训练，一改以往对学生进行强压式知识灌输，让学生在小组合作学习的过程中对知识的理解能够有更深入的体会，调动起学生的学习积极性。比如：在高中牛津英语“Advertising”这一节知识的讲授的时候，老师需要现提出相关问题“What is advertising”，让学生进行小组分组讨论，对老师提出的问题进行解答，然后老师可以通过“Good to the last drop”的翻译与日常生活常识了解到这是雀巢咖啡的广告，学生对这些广告的特点进行分析讨论，最终得出“awareness， conviction， action”就是广告的过程，通过这样的小组合作分组讨论的方式，学生对课程内容的理解能够更深入，并且对记忆的内容也能够有深刻的印象，效率会更高。

二、准确落实教学任务

高中英语教师在进行教学任务的时候，提前对课堂内容进行透彻的分析理解，然后给小组讨论相关的教授内容，学生讨论的基本主要是围绕课本的内容进行切实的深入，老师根据不同的学生按基础、能力的不同有针对性的进行任务实施，促使所有学生都能参与到活动中来，在小组合作讨论学习中不仅要收获知识，还要收获经验。老师在上课时很难掌握教学任务的完成进度，在进行小组合作学习时，老师可以将所有的活动交给学生，适时的掌握时间，推进教学任务的完成进度，协助他们进行讨论学习，提升教学任务的完成质量。比如：对于每一章节的对话内容，可以要求学生自己小组讨论，完成一个对话的编写以及表演展示 。

三、促进学生的全方位发展

通过小组合作分组学习讨论的实践运用，促进学生的全方面发展，在这个过程中帮助学生体现其主体地位，通过小组之间的学习讨论完成相关的教学目标。老师只是协助学生进行学习，对学生的小组合作分组讨论的过程中的方式方法进行指导，在学生讨论后无法得出答案的问题进行解疑答惑，进一步刺激学生的学习积极性，不打击学生的学习主动性，这样的方式促进学生自主能力的培养，同时也可以帮助学生提升英语阅读能力和阅读技巧，通过这样的教学方法，学生之间的学习方法可以得到充分的借鉴，取长补短，选择优秀的方法进行普遍的运用，对于个别学生再进行方式方法的改善。

另外，高中英语教师还需要细致的协助学生进行小组讨论的进度安排还有小组之间人员合作的分配，为了突出小组之间的公平，需要老师合理的对学生进行分组，促使每个小组都能处在相同的水平，确保小组讨论教学实践的有效实施，老师很明白每个学生的优缺点，知道哪些学生适合做领导者，也清楚哪些学生在什么样的环境中才能更好地进行学习，这样一来，老师来协助学生之间的分组就显得格外重要，通过相关讨论进度的控制，可以关注学生的均衡发展，让孤立沉默寡语的学生积极参与到讨论活动当中，學习好的学生与学习差的学生在进行沟通交流的时候，可以相互补充、相互学习，对于高中英语发音的练习也有积极的效果。为了促进每个学生的全方面发展，老师可以合理地控制学生的人数，避免学生人数过多而减少学生的发言机会，而导致学习讨论结果效率不明显的情况发生。

综上所述，高中英语教师在对学生学习效率进行提升，对教学方法进行调整的时候，需要通过小组合作分组讨论的方式来运用到高中牛津英语教学中，从而激发学生的学习潜力，发挥出学生学习的主体地位。通过这样的教学方法为学生营造一种很好的英语学习环境，给同学之间增加交流沟通的机会，使英语课堂的效率得到明显的提升，对教学质量也能进行大幅度的改善。

参考文献：

[1]宗雪峰.《高中牛津英语教学中小组合作分组讨论教学实践运用》[J].2016-12-11

[2]咸向萍.《小组合作分组讨论教学在高中英语教学中的实践运用》[J].2015-12-21

[3]黄向红.《牛津高中英语小组合作学习模式初探》[J].2016-11-11

[4]马芳.《小组合作分组讨论教学在高中英语教学中的运用》[J].2016-7-21