创新创客教育的区域推进研究与实践

王建新

【摘 要】我国教育领域改革的深入推进，为我国创新创客教育的发展做出了较大贡献。作为创新创客教育发展的重要组成部分，其区域推进的研究与实践不仅关系着创新创客教育的实际实施效果与质量，而且对于我国教育领域的总体发展也具有重要影响。论文旨在为创新创客教育的区域推进研究提出几点参考性建议，并为教育领域的整体发展提供积极的推动作用。

【Abstract】The further development of China's educational reform has made great contribution to the development of innovative and creative education in China. As an important part of developing innovative and creative education， the research and practice of its regional promotion are not only related to the actual implementation effect and quality of innovative and creative education， but also have an important impact on the overall development of education field in China. The purpose of this paper is to provide some reference suggestions for the research of the regional promotion of innovative and creative education， and provide positive impetus for the overall development of education.

【關键词】创新创客教育；区域推进；研究与实践

【Keywords】 innovative and creative education； regional advancement； research and practice

【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2018）05-0098-02

1 引言

由于互联网技术以及网络信息技术的发展，我国教育领域逐渐出现了翻转课堂、微课教育、网络教育等多种教育方式，我国教育领域逐渐来到了互联网+教育的时代。创新创客教育方式作为新时代下的一种新型教育方式，不仅对学生的学习效果具有提升作用，而且对于我国教育领域的繁荣发展也具有积极的推动作用。因此，本文对创新创客教育的区域推进进行详细的研究与分析。

2 创新创客教育的区域推进重要性

创新创客教育即是一种以创造为基础的学习方式，在该种教育方式的实施过程中，学生可以通过自身的创造或是教师的引导下的创造对自身的经验生活进行构建，进而创造出具有实际使用意义与价值的创意产品。创新创客教育还是一种展现学生实际创造力的平台，在进行创新创客教育的过程中教师将对针对学生的实际情况进行创造力以及创新能力的引导，进而积极开发学生的创新创造能力[1]。在进行创新创客教育的过程中，还将会对学生的综合素质进行培养。在培养中将创新式的思维与技能的培养与综合素质的培养相关联，进而促进学生的全面发展。

3 创新创客教育在区域推进过程中的问题

3.1 教师忽视创新创客教育

在对教学忽视创新创客教育的问题进行分析时，本文主要从以下三方面对该问题进行论述。

第一方面，教师对于创新创客的了解程度。经过本文对现阶段的中小学教师进行调查得知，多数教师对于创新创客教育的了解均处于一般的阶段，对创新创客教育进行详细了解的教师仅占据较少部分[2]。由于教师对创新创客教育的了解程度不高，进而导致创新创客教育区域推广过程的不顺利。

第二方面，教师实施创新创客教育的程度。教师在使用创新创客教育方式对学生进行创新能力的培养时，多数教师均是由于所在学校的硬性要求或学校本身的期望，仅有少部分的教师是由于认识到实施创新创客教育的实际效果而开始实施创新创客教育。

第三方面，教师认为创新创客教育实施的重要程度。某些教师仅在理论层面认知到实施创新创客教育的重要性，但在实际的操作过程中并未进行创新创客教育的具体实施，进而导致多数教师并未认识到实施创新创客教育的重要性，仅有少数教师意识到创新创客教育的实施非常重要。

经过对以上三方面的论述可以得出多数教师对创新创客教育进行忽视[3]。

3.2 创新创客教育资源缺少

在创客空间的教育资源建设中，仅有少数的学校建立起专门的创客学习空间，多数学校创客学习空间建设依旧处于尚未建立以及尚未健全的状态。在创客教师资源的配置方面，专业的创客教师人才处于稀缺的状态，各学校在人员配置方面也尚未全面。在具体的实践物品资源配置中，学生不仅需要手工制作的各种工具，而且还需要设计、开发、实验等各个实践环节所需的设备资源，而现阶段学校在多种设备资源的配置中依旧处于缺失的状态[4]。

4 创新创客教育在区域推进过程中问题的实践对策

4.1 组织创新创客活动，推广创新创客教育

针对上述教师忽视创新创客教育的问题，本文提出了三方面的解决对策，不仅能够促进教师对于创新创客教育进行重视，而且在一定程度上还能够对创新创客教育进行区域的推广。

第一方面，应在教育政策方面按照行政区域划分进行创新创客教育的推广与宣传。在全国范围内对启动创新创客教育的宣传，指导并监督各行政区域内的学校进行创新创客教育的实施，进而促进教师对于创新创客教育了解程度的提升。利用实际的实践机会增加教师对创新创客教育实践效果的认识，促进教师在未来的教学中实施创新创客教育。

第二方面，利用社交媒体对创新创客教育进行宣传与推广，并设立创新创客教育交流平台，促进教师对创新创客教育模式进行了解，促进创新创客教育模式的多样化与创新化实施，提升教师利用创新创客教育方式对学生进行创新能力培养的次数。

第三方面，组织创新创客教育活动，并建立起创新创客教育项目，开设创新创客的基础课程。利用多样化的活动以及指导性的教育课程内容对学生的创新能力进行培养[5]。

4.2 增加创新创客教育资源，提升创新创客教育质量

在创新创客教育实施的过程中，主要是将创客空间作为具体的学习环境，将创客教师作为具体的引导教师，将具体的实践物品作为教育的辅助工具。而在现阶段的创新创客教育实施中，较多的中小学校尚未将教育实施所需的资源进行全面配置。因此，应积极对创新创客教育资源进行完善，并利用教育资源提升创新创客教育质量与水平，促进学生创新能力的开发与提升。在完善中主要对创客学习空间、专业的创客教师人才以及实践物品资源三方面进行全面的配置，进而促进学生手工制作活动的开展，为学生接收创新创客教育模式奠定坚实的物质基础。

4.3 建立健全创新创客教育体系

在创新创客教育课程的实施过程中，实践与创新作为其中的核心教育内容，不仅确立着创客教育实施的核心目标，而且对创新创客教育体系的完善具有积极的促进作用。在体系的建立健全中，应依照实践分类将教育课程分为不同的学科，进而便于创客教师对学生进行更加专业的指导。同时，还应依照学生的创新研究方向，将学生实践中所需的设备资源进行分类，并保障分类资源的完善，推动学生主动进行实践与创造。

5 结论

本文通过对创新创客教育的区域推进重要性进行简单的概述，进而分别从教师忽视创新创客教育、创新创客教育资源缺少两方面对创新创客教育在区域推进过程中的问题进行详细的研究与分析，并分别从组织创新创客活动，推广创新创客教育、增加创新创客教育资源，提升創新创客教育质量以及建立健全创新创客教育体系三方面对创新创客教育推广问题的实践对策进行详细的研究与探讨。经过本文对当前课题内容的研究结果表明，在当前创新创客教育的区域推广领域依旧存在着较多问题。因此，在未来的研究生活中应进一步对创新创客教育的推广进行详细的研究与分析，希望本文能够为创新创客教育的区域推进研究提出几点可行性建议，并为教育领域的整体发展提供积极的促进作用。

【参考文献】

【1】王佑镁，钱凯丽，华佳钰，等.触摸真实的学习：迈向一种新的创客教育文化——国内外创客教育研究述评[J].电化教育研究，2017，23（02）：34-43.

【2】魏小山.创新人才培养视角下中小学创客教育区域实施路径探析[J].教育信息技术，2017，23（07）：19-22.

【3】梁广东.创新创业视域下地方高校大学生创客教育体系的构建策略[J].河南科技学院学报（社会科学版），2016，36（12）：21-23.

【4】陆广地.创客教育实践促进创造开花结果——江苏省宿迁经贸高等职业技术学校推进创新创业教育工作纪实[J].教育与装备研究，2016，15（05）：24-28.

【5】孔丹丹，石柏胜.新建地方本科院校创客型人才培养路径探析——以供给侧改革为视角[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2018，17（01）：130-133.