工匠精神融入高职思政课教学的可行性与必要性

王崇峰

摘 要：高职院校工匠精神的培养要求高职思想政治教育工作者及时转变观念，以培养高职学生的工匠精神为重点。高等职业教育教学改革这不仅需要创新高职思想政治理论课的课程体系，而且需要基于工匠精神来促进工匠精神的培养。本文主要就工匠精神融入高职思政课教学进行相关的分析。

关键词：工匠精神 高职思政 课程改革

一、以工匠精神为引领创新高职思政课的课程体系

1.工匠精神引导下的高职思政课的课程目标定位

高等职业教育与研究型大学的本科教育存在一定的差异。课程的定位应体现应用型大学自身的特点，更贴近现实，与时俱进，努力满足社会对人才培养的新需求。在工匠养成教育的社会共识背景下，高职思想政治理论课的课程目标不应局限于传统的培养模式。培养具有工匠精神的技能型人才是课程目标改革的新方向。只有这样，高职思想政治理论课教学才会更有效。课程具有时效性和针对性，课程目标不存在缺位或错位。[1]

2.工匠精神教育的基础上发展课程教学计划和教学内容

在传统思想政治课教学中，很少有学校把工匠精神教育纳入教学计划和教学内容。在未来的思想政治课教学中，可以将工匠精神的教学和培养融入到主干课程的教学中，要求教师在教学中贯彻有关工匠精神教育的相关内容。专题教学或项目教学的方式，使学生认识到工匠精神的重要性，引导学生成为工匠精神。养成教育已成为一种正常的行动意识，而不是口号。[2]

3.工匠精神教育为基础开发教学资源

工匠的精神是什么，什么是传统工匠精神的现代内涵，为什么要提倡全社会的工匠精神，如何培养高职学生的工匠精神等等，这些问题还没有被社会各界、企业甚至职业院校和高职学生自身所认识，所以各级各类职业院校要转变办学思路，把工匠技能人才培养作为未来高职院校的出路之一，从人力和财力方面加大投入，鼓励思想政治课教师建设心理教育对高职院校工匠的阅读，加强相关教育教学资源的建设。除了对工匠精神的意义、价值和意义等理论知识点进行系统分析外，工匠的精神解读还应选择古今优秀工匠的故事，编纂精神宝库。丰富了相关的教学资源，提高了图书的可读性和可信度。

二、基于工匠精神培养的高职思政课教育教学必要性和可行性措施

1.以工匠精神为核心，构建高职院校工匠的特色

高职院校工匠班可以穿插于主干课程中，也可以通过选修课开设。思想政治教师可以依靠工匠精神的解读，将一些工匠的理论分为几个模块，并通过专题和项目教学的方法对学生进行讲解。首先，我们要把工匠的精神灌输给学生。在对工匠精神的理性认识的基礎上，及时解释了工匠时刻掌握技艺的故事，以期提高学生的感性认识。在每一个课堂教学中，还应结合学生的专业实践进行讨论，引导学生正确理解自己的专业，引导学生在认可的基础上热爱自己的专业，然后使学生愿意从事或甚至专注于他们的专业。

2.以工匠精神为主题，构建高职院校思想政治理论课教学新模式

为了培养高职学生的工匠精神，除了在高职院校开设特色工匠课堂外，还应充分利用高职思想政治课的实践教学。现有的高职思想政治课虽然安排了实践性教学，但往往只是一种过去时，更重要的是，它根本没有安排实践性教学。高职院校思想政治教育部门必须首先由党委书记领导，提高高职教育实践教学的时间，学校应从财物属性等方面对思想政治课给予一定的支持，通过“走出去”和“请进来”的方式切实把思政实践课盘活。高职院校应努力与市、县的知名企业建立联系，使学生走出课堂，走进企业和工厂，参观工匠的技术成果，引发学生内心对优秀成果和产品的自豪感，从而把“匠心”的培养变成一种行动上的自觉。不定期地邀请各行各业的优秀工匠走进高职思政课堂，向学生讲述他们的奋斗故事，与学生分享他们坚守技艺、执着专注、永不放弃的工匠精神。

3.从媒体时代精心打造工匠精神

手机微课已经成为媒体时代学生日常生活中不可缺少的一部分。学生获取信息和知识的渠道越来越方便，现有的思想政治课堂教学内容和教学方法已经明显落后。学生们知道学生知道不认识的学生也知道。这导致了高职院校思想政治理论课教学的尴尬。在高职生的工匠精神教育过程中，我们可以充分利用智能手机的灵活功能，打造手机微课堂。这实际就是一种线上的自主学习，是线下课堂教学的一种有益补充，但手机微课堂需要思政课教师精心打造。思想政治课教师应以班级为单位设置班级教学微信或QQ群，精心准备工匠精神或工匠面谈或企业作风的理论知识点，提前使用微课堂。课堂内容回答问题或写作经验或撰写研究报告。这种方法可以有效地缓解高职院校思想政治课的缺失，或者受到学校财力的限制，不可能被工匠“带出去”或把工匠“请进来”的尴尬，部门应高度重视工匠精神的培养，为手机微课堂的发展提供便利，并在工匠精神的基础上，加强教育部门和微观教室的合作。为高职院校学生提供服务。只有这样，学生才能更加关注微课课堂，从而有意识地走进学生，从而自觉去收看和关注相关内容以达到教育的目的。

结语

高等职业教育不仅要教学生技能，还要锤炼和造就高职学生的品德。培养高职生的工匠精神，也是维护他们的道德修养。思想政治理论课是思想政治教育的主渠道和主阵地，要主动担负起培养高职院校工匠精神的任务，努力创新思想政治工作。

参考文献

[1]罗海燕.用工匠精神打造思想政治理论课[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2018（03）：108-109.

[2]李孟瑞，杨云峰.系统论视角下高职院校培育工匠精神的实践路径[J].陕西教育（高教），2017（02）：74.