构建融洽师生关系的策略

李昌最

[摘 要]班级管理的好与坏取决于师生关系是否融洽，教师只有和学生处理好关系，学生才会因信服而服从管理，师生关系融洽的班集体教学效果肯定是良好的，教师要爱学生，严格要求，多开展活动，言传身教，完善自我，与家庭教育形成合力，不断感化学生。

[关键词]师生关系；构建；完善自我；家校合力

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）12-0073-02

对于班主任来说，管好班级、建立融洽的师生关系意义重大，它将会影响到班级的教育效果及学生健全人格的形成。融洽的师生关系是构建和谐班集体的前提，是为了每一名学生的发展。如何构建融洽的师生关系呢？我有以下几点体会。

一、尊重学生，喜爱学生

学生都希望得到别人的理解、尊重和信任。教师在教学中要善于了解学生的个性特点、发现学生的闪光点，给予肯定及鼓励，充分发挥学生的特长，为学生增能量。当学生犯错误时切忌用言语恶意中伤或粗暴地训斥，尤其不能有过激的话语，以免造成对学生的伤害，否则学生会对你失去信心而疏远你甚至敌视你。同时要真正平等地对待学生，从生活、学习的点点滴滴去关心学生的每一点进步，关心学生的健康发展。教师要从师道尊严中摆脱出来，真正放下架子，主动亲近学生，与他们建立一种平等、民主的关系，与学生交往、接触时要学会换位思考，学会倾听，学会理解，学会赞美，善于沟通交流，用真诚感召他们的良知，用激励消除他们的自卑，做学生的引导者和鼓励者，使他们“亲其师而信其道”。教师尊重学生、喜爱学生是要面对全体学生，爱每一名学生，尤其对学困生、家庭困难学生、单亲学生、孤儿要多一份关注，用至真至诚的爱心去感动每一名学生。

二、严格要求，形成纪律严明的班风和学风

每接到新的一批学生，作为班主任，我总是在第一周拟好班规，要求全班学习并张贴在教室的墙壁上，让学生明白做什么都要遵循这些规则，班级管理要量化，以制度来管理学生，有奖有罚，有章可循，同时协同科任教师、班干部共同执行。期中、期末量化分值，这样一来，学生的行为就会有约束，并且班上的学生可以互相监督。每次量化分值，都会有学生提出疑问，个别教师认为教师就是绝对的权威，公布分值后不能改，而我认为只要学生有理，符合班规的分值就可以重新核对、纠正，做到以理服人。平时要充分利用班干部来管理班集体，使其充分发挥“领头羊”的作用，只要是好的榜样我都会不吝啬地表扬，口头表扬或在班里的学习园地张榜表扬、向家长汇报表扬，等等。我还利用班会课进行每周“比一比，谁受的表扬多”活动，这样一来学生会形成一种好习惯，总是和别人比进步，长此以往，班里的好风气会慢慢形成。当然，作为未成年人，学生在平时总会犯一些错误，教育时不应只有表扬，也要有批评。批评是一门艺术，要让学生懂得他（她）做错了事，要主动承认错误和虚心地接受批评。作为教师，不能操之过急，有些学生犯错误不是有意为之，而是小时候形成的一些坏习惯没能改变，教师要有耐心，帮助学生慢慢纠正。

三、开展丰富多彩的课外活动，拉近师生的距离

學校在每学期都会开展丰富多彩的课外活动，如唱红歌迎国庆、中华经典诵读比赛、班级拔河比赛、篮球比赛、元旦游园活动、元旦晚会、硬笔书法比赛、绘画比赛，等等。虽然都是学生活动，但是在组织活动和筹备活动期间，教师也要参与其中，为班集体的荣誉与学生共同努力，在活动中学生看到教师和他们一样，为班集体荣誉努力拼搏，会感受到教师的和蔼、可亲。通过一系列的活动，师生的距离缩短了，学生更愿意与教师交流了。

四、以身作则，言传身教，为人师表

陶行知先生说：“学高为师，身正为范。”作为教师，言谈举止应为学生的表率，纪律上要求学生做到的，自己要以身作则。如要求学生上课不能迟到，我就会在预备铃响起前站在教室门口等候学生，这样一来，学生一听到铃响马上会回到自己的座位上做好课前准备。言谈时教师以谦恭或礼让的态度与同事、学生交流，时时处处彰显尊重他人的风范，久而久之就会对学生产生潜移默化的作用。作为班主任，很多方面对学生提出要求时，我不单是为了迎接学校、上级领导的检查，而是从学生为人处事的角度去思考问题。简单的一次学生迟到现象，我可以拿来做主题班会的素材，让学生讨论“守时的重要性”；听到学生不经意的一句粗口话，我也会引导他们改正，要求他们礼貌待人、尊重他人；在教学中，我注重自己的师德修养，寓德于教，为人师表。

五、不断完善自我，尽显人格魅力

作为教师，要想在课堂上吸引学生，让学生喜欢你的课，喜欢与你交流，需要在业务上开拓进取，适应新时代的要求，在工作中、生活中多学习他人的优点和先进经验，以丰富自己的生活阅历，进而不断地完善自我，以学识丰富自己。教师课堂上既要严肃教态又不能让学生过于拘束，这需要技巧，必须精心地备好每一节课，创设让学生自主学习的情景，给学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。课内的知识点与生活、时事都有密切联系，传授知识时可以把教学目标生活化，作为一名思想品德教师，可以充分利用生活中的素材引导学生关注生活，积累生活经验，强化学生对知识的理解，以多样化的教学方法、先进的电化教学手段和幽默的口才使学生寓乐于学。

六、家庭教育与学校教育形成合力

很多家长都认为教育学生是教师的职责，只要孩子在学校，自己就不用操心。其实这想法是错误的，教育必须是社会教育、学校教育和家庭教育共同完成的，缺一不可，而且家庭教育尤为关键。怎样才能做到让家长主动配合学校、班主任的工作呢？我认为沟通很重要。作为班主任或科任教师，应尽可能地经常与家长电话联系或进行家访，向家长汇报学生在校的表现。以前不少家长接到我的电话，开头第一句话都是“老师，我的孩子犯什么错误了？”他们认为老师打电话来，肯定是孩子犯错误了。经过一段时间的交流，我所带班级的家长终于改变了这个想法，明白了教育孩子不单是教师的责任，更是家长的责任，平时很多家长主动联系我，了解孩子在校的表现。我总是一发现学生的进步就向家长汇报，要求家长在周末学生回家时，表扬孩子、鼓励孩子并提出更高的要求。当学生犯错误的时候，我更多的是花时间与学生沟通，帮助他们分析犯错误的原因，给他们宽恕和悔改的机会，而不是让政教处来处理或处分他们。同时向家长汇报学生犯的错误，建议家长不要骂孩子而要多疏导，多监督，少惩罚。班会课上我会表扬表现好的学生，同时也表扬勤于与我联系的家长，鼓励家长关心、教育孩子和管理班级。这样一来，学生回到家里会向父母传达同学的父母是如何与班主任沟通、交流的，促使更多的家长与教师一起共同管理、教育学生。我十分珍惜学校组织的每一次家长会，会前总是精心地做好准备，与科任教师交流，罗列每名学生各个学科的优点、缺点，拍下学生在校的学习、生活片段。班集体的要求目标是，每名学生学习、生活的闪光点，都要在家长会上展示出来，让家长更详细地了解孩子在校的各方面表现，而不单纯只是关心孩子的成绩。班主任要尽可能地用各种方法，让家长信任你、配合你、支持你的工作。

总而言之，建立融洽的师生关系应该从教师自身做起，不断提高素养，在教学中、生活中感化学生，使他们热爱生活、热爱学习，感受美好的生活。

（特约编辑 斯 陌）