初中思想品德课如何激发学生学习兴趣

摘要：初中思想品德课教材内容抽象乏味，学生对政治学习不感兴趣，造成教学效果不佳。本文从“渗透情感，寓教于乐”“设计活动，激发兴趣”“参与实践，增加情趣”“师生融洽，亲师信道”“运用现代化教学手段培养兴趣”“巧留时空空白，创设悬念情景”等六个方面来激发学生学习思想品德课的兴趣。

关键词：培养；兴趣；情感；实践

兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。通常学生做得好的事情都是他们感兴趣的事情，换句话说，如果想让学生认真的上好每一节政治课，只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。

为什么学生会对思想政治课不感兴趣呢？原因当然有很多，政治课相对于其他课程来说，其教材内容还是较抽象乏味，在教学过程中往往不能让学生及时体验到学习后的用处，不能充分发挥学习的主动性、创造性，而且学生对政治课程学习的动机、目的不明确，使得学生学习兴趣不浓，也难以实现思想政治课的智育和德育双重功能，这是当前思想政治课教学面临的一个严重问题。因此，改变当前中学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。到底如何来激发兴趣呢？

一、 渗透情感，寓教于乐

在教学中，尽量营造快乐的教学氛围，让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态，用自己的情感体验来带动、引领学生的情感，准确地揣摩学生内心世界、情感轨迹，从而最大可能地激发学生的学习兴趣，更好地领会、理解和掌握相关知识。如通过唱歌、讲故事、演小品等多种文艺形式来结合教材知识进行情感的渗透，使之达到寓教于乐。在学习《人与人之间》这一单元的时候，通过演小品的形式，理解交往的艺术，收到了较好的效果。

二、 设计活动，激发兴趣

将活动课形式引入到思想品德课上，能够激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力，同时也活跃了课堂气氛，锻炼了动手、动脑能力。主题班会、演讲比赛、辩论会、板报设计等都是我们活动课的重要形式。例如，在上初二上册第一单元《跨越代沟》时，我们就以《走出困惑，拥抱父母》为主题，召开了一次主题班会，同学们自己确定主题，选拔主持人，然后分组讨论，大家都说出了自己与父母相处的困惑，找到了困惑的原因，并想出了解决的办法。最后，主题班会在一首《感恩的心》主题歌中结束。课堂上同学们畅所欲言，情绪高涨，气氛十分活跃，这既提高了学习的兴趣，又掌握了知识，而且还解决了现实问题。

三、 参与实践，增加情趣

思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验。在教学中，就应该将鲜活的社会生活引入课堂，注重课内外相结合，同时在适当的时候走出课堂，鼓励学生在实践中积极探究和体验，通过道德实践促进思想品德的形成与发展。用自己的热情、真情去设计每一节课，使每一节课都是一种创意，让学生有全面的收获。如在学习《自然的声音》时，我让学生参观三宝山、乌洋河，让学生去亲近大自然，感受大自然的乐趣。让学生参与实践，激发情趣就更能在掌握知识的同时落实行动，从而达到课程标准要求的知行统一。

四、 师生融洽，亲师信道

教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心。学生与他们喜爱的老师和睦相处，可以在学习中形成良好的心理氛围。因此，教师要激发学生的学习兴趣，就要培养与学生的情感，做学生的良师益友。只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对这科产生兴趣。

五、 运用现代化教学手段培养兴趣

学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在過去教学中，多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。

随着科学技术的发展，现代媒介也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。

六、 巧留时空空白，创设悬念情景

思想品德新教材在内容的表达上留有适当的空白，为学生提供了自由想象、自主思考的空间，力求在启动学生思维的基础上，鼓励学生尝试探究过程，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，体现了教材的开放性、示范性，引领性。如在学习《孝敬父母》一节时，为了让同学们更深刻地体会到父爱母爱的重要作用，我给同学们补充了一则材料——一母亲在女儿高考落榜后鼓励她去教书，不到一星期女儿因讲不清题目而学生赶下讲台。母亲又鼓励她去学裁剪，不到一个月女儿又因裁剪不合身的衣服而被老板辞退……讲到这里，我设计了一个悬念：“同学们猜想一下这时母亲会说什么，又会对她今后的人生产生怎样的影响？”同学们普遍认为：“如果母亲继续鼓励她，她终将成功。如果母亲责备她，她可能会从此消沉。”这种设计悬念让学生探讨的方法比直接告诉学生答案效果要好得多。

参考文献：

[1]管艳梅.初中政治课堂教学如何激发学生的学习兴趣[J].教育现代化，2016.

[2]杨维.试论初中政治课如何激发学生的学习兴趣[J].未来英才，2014.

作者简介：

唐元红，安徽省巢湖市，安徽省巢湖市烔炀镇初级中学。