以创建优良班风和学风为核心的小学班级管理探究

摘 要：班级管理属于一项艰苦且复杂的工作，其可以对学校校风和教育教学整体质量造成直接影响。面对素质、思想不同以及生动活泼的小学生，班主任更加需要具备智慧以及爱心，这样才可由个别学生一直发展到班级整体，进而形成良好班风以及校风。本文主要对教师通过智慧以及爱心来对班风及学风加以创建的具体策略以及方法展开探究，以期对班级管理提供一些参考意见。

关键词：小学班级；班风和学风；爱心；智慧

班级管理这一工作并不是一件简单容易的事。如果教师像“保姆”一样开展班级管理工作，做到事无巨细，并且一抓到底，那样就会给自己增加很多工作，但是管理成效却不大。教师应当实施参与形式的管理，把主动权交到学生手中，让所有学生都能感觉到自己就是班级的主人，并且是班级的一个管理者。教师用智慧以及爱心来对良好班风及学风加以构建，这样才能取得良好效果。

一、 用爱心温暖学生

如果教育工作缺乏爱，就好比池塘缺少水一样。致使教师就无法对学生心扉加以打开，难以获得学生信任。爱心乃是教育教学的基石，同时也是教育教学的催化剂。爱能够促进学生进行转化，并且爱能够滋润学生心灵，转化师生关系。正因如此，班主任应当关心并且热爱所有学生，用爱心架起通往学生内心深处的桥梁。

（一） 注重和学生进行的思想交流

我们在与学生进行谈心期间，必须要对学生思想以及困难加以详细了解，通过谈心了解在课堂之上无法了解的一些事情，进而实施针对性较强的课堂教学以及班级管理。实际上，教师给予学生的爱属于一种高尚并且复杂的精神关爱，这种爱乃是由教师道德感、美感以及理智感共同凝结而成的。这种情操在内容方面表现为教师对学生加以细致了解，并且用真心对待所有学生，信任学生，以及尊重学生。教师给学生的爱与父母不同，教师的给予的这种爱具有较强的原则性，不会放任以及迁就地去爱护学生。站在学生进行全面发展这一高度来看，把爱以及严格要求加以结合，引导学生进行健康成长，让学生时刻感受到教师对自身的关爱以及作用，这样才能温暖学生以及促进学生整体发展。

（二） 实施差异化的教学

在小学班级管理过程中，除了要对尖子生加以重点培养之外，还要做好对后进生具体转化工作。第一，教师可从课堂纪律着手，对学生整体学习兴趣加以培养，并且对其学习方面积极性加以激发。为对所有学生成绩加以提升，教师可暗中把学生分为优秀、良好以及较差三类，并且针对类学生制定不同教学以及管理策略以及目标。在每周班会当中对进步较大的学生进行表扬，让所有学生都拥有明确学习目标以及学习任务，都具有“争第一”这一思 想，使得班内形成你追我赶以及互帮互助这一良好学习风气。

（三） 发挥教师的表率作用

教师一言一行都会对学生整体发展造成直接影响。所以，我们在进行班级管理时期间，必须要对职业道德加以严格遵守，做到爱岗敬业，用爱滋润学生。做到言传身教，并且用语言感化学生，传授学生做人方面基本道理，加强其前进动力。例如，在组织班级劳动期间，对于一些劳动积极性较差的学生，教师不要立即对其加以批评。教师应当亲自参与劳动，做好模范带头这一作用，通过自身行为对学生加以教导。同时，教师要在事后加以总结，让学生意识到自身错误。

二、 理智地去爱学生

所谓理智的爱指的就是对学生进行严格要求，不对学生进行娇惯，同时也不溺爱学生。在班级管理中，如果我们只注重对学生成绩以及能力方面培养，而不对其道德进行培养，那么必然会让学生在成长当中有所缺失。对于此，班主任可将小学生具体行为规范编成一首儿歌，并传授给他们。当上课铃响之时，让班长带头唱儿歌，这样学生可以一边唱歌，一边对歌词加以理解，同时还能一边对自身进行检讨。除此之外，教师还应对学生出现的错误进行认真观察以及及时纠正。教师绝不能对学生错误加以放任、姑息以及纵容。教师除了要对学生如今得失以及苦乐加以关注之外，同时还要对其未来发展以及前途加以关注。针对班级内部学习成绩较好的一些学生来说，教师决不能对其产生偏爱，对其错误加以纵容。如果这些学生身上存在缺点，教师必须要及时加以纠正，这样才能促进班级内部所有学生进行良好发展，构建良好班风以及学风。

三、 加强情感渗透

创建优良的班风和学风离不开情感的渗透，在班级管理中，我们可建立師生友情小册子、家庭联系册以及学生成长具体记录册等，这些小册子能够对教师以及小学生间的情感加以表达，及时对学生内心动态加以了解，进而拉近师生间距离。同时，还能对学生整体健康成长加以促进。在家庭联系这本小册子当中，班主任要做到与家长保持沟通，对学生进步以及发展加以关注，让学生从其中获得鼓励。家庭和学校形成合力，能够让学生在爱心具体包围当中进行健康成长。而在师生友情方面的小册子则对师生间所说的一些悄悄话进行记录，让学生借助书信形式与教师成为真心朋友。根据相关教学实践证实，此种形式十分重要。小学生有时出于多种原因而不愿口头与教师进行沟通，而借助书信这种形式，能让其将内心想法加以表达出来。在学生成长具体记录小册子当中，对学生在校园当中的成长加以记录，进而给学生一些信心、动力以及压力。教师可以以一个星期或者一个月为周期，定期开展自评以及互评，让学生可以对自身及时进行了解。当然，只有教师做到宽严有度，从严治班，才能让整个班级拥有超强“战斗力”。

综上可知，班主任在对班级管理过程中，应当运用自身智慧以及爱心来对良好学风以及班风加以构建，用爱心去包容以及温暖每一位学生，注重和学生进行的思想交流，时常和学生谈心，建立良好的师生友谊；实施差异化的教学，根据每位学生的实际尽量做到因材施教，让学生实现共同进步；同时发挥自身具有的表率作用，做到言传身教，用自身的行为去感化学生，做学生的榜样。此外，教师还需理智地去爱学生，以书传情、以情动人，将情感渗透到班级管理中。这样才能对班级实施有效管理，构建良好的学风以及班风。

参考文献：

[1]饶建萍.创建优良班风、营造浓厚学风之我见[J].课程教育研究，2017（22）.

[2]雷元歌.以学风促班风创建积极奋进班集体[J].读书文摘，2017（03）.

作者简介：

熊比者，四川省凉山彝族自治州，四川省金阳县老寨子乡中心校。