浅谈小学英语生态课堂的构建

王秀艳

摘 要：随着经济全球化趋势的普及和应用，国民文化素养得到全面提升，对教育有越来越高的要求，在这种社会背景下，传统的英语课堂教学模式已经不符合时代的发展，“以人为本”的现代化教育理念应运而生，生态课堂也得到广泛应用。英语作为越来越重要的学科，小学英语生态课堂的构建具有重要意义，为英语课堂教学质量的优化奠定基础。

关键词：小学英语 生态课堂 构建

引言

英语作为主要的教学科目之一，生态课堂理念的提出给为其课堂带来了生机，它是一种复合学生学习特点和生理特征的教学形式，可以优化课堂形式，促进英语课堂教学的可持续发展。因此，小学英语生态课堂的构建是非常必要的，是有效提升英语教学质量的重要措施。[1]

一、小学英语生态课堂构建的必要性

1.小学英语生态课堂的特征

小学生因为初次接触英语，对其既有好奇心，同时也会产生畏惧心理，在这种情况下，为了激发学生学习英语的兴趣，就要根据学生学习特点以及生理特征进行针对性的教学。而小学英语生态课堂具有整体性和多样性，可以实现英语教学的多样化，可以活跃课堂气氛。另外，英语课堂教学中，每个学生都要在特定的环境中进行发挥，同时也需要大家对课堂环境进行维护，相互交流和适应，相互帮助与促进，以此实现英语课堂的可持续发展，从而提升英语教学质量。[2]

2.小学英语生态课堂是多方面的需求

小学英语生态课堂是实现英语教学可持续发展的重要手段，同时也是符合现代化教育发展要求的，为学生提供了和谐、共享的课堂环境。小学英语生态课堂是以沟通、分享、促进等为本地教学模式，从本质上响应了社会发展的需求，同时也是教育发展的需求，更是学生发展的需求。总而言之，小学英语生态课堂的构建是多方面的需求，可以在极大程度上促进学生全面、和谐发展。

二、如何构建小学英语生态课堂

1.正确认识生态课堂

生态课堂的提出虽然為小学英语课堂提供了生机，促进了学生的发展，但是如果没有真正认识生态课堂的本质，就会产生不利影响，适得其反。因此，要正确认识小学英语生态课堂，进而更好地促进英语教学的和谐发展。生态课堂主要是构建一种师生关系、生生关系、自身关系均和谐的教育环境，也是一种“以人为本”教学环境，生态课堂是在现实的基础上出发的，以此体现人文价值，使学生成为英语课堂的主人，从而促使教师和学生都能在轻松愉悦的英语课堂中获取知识，使其更具自由性，进一步体现英语生态课堂的可持续发展。

2.教学开放，关注个性化课堂

传统的英语教学模式之所以不符合时代的发展，主要是因为其制约了学生的天性，影响了学生创造力和积极性的培养，这种情况会在一定程度上使学生对英语产生抵触心理。因此，教学开放，关注个性化课堂是调动学生主动参与到英语课堂中的基本措施，只有开放教学目标以及教学形式，注重学生主动作用的发挥，鼓励学生的个性化发展，使学生在快乐中学到知识，寓教于乐，会得到事半功倍的效果。一堂生动、开放的英语课堂，会为学生提供足够的学习空间，教师进行正确引导，促进师生之间的互动和交流，教师可以适当地提出一些问题，激发学生主动思考和探索，调动学生学习知识的欲望，让学生在和谐、平衡的英语课堂中接收知识，实现师生共同发展。

3.创造丰富多彩的课堂生活

对于小学生而言，要想学好英语是比较困难的，晦涩难懂的英语知识也会使他们望而却步，进而对英语的学习提不起任何兴趣。为了避免这种情况的发生，就要创造丰富多彩的英语课堂生活，只有这样，才能更好地促进英语教学，调动学生学习的积极性，充分挖掘学生的潜能。英语生态课堂需要学生回归自然，促进师生间的互动和交流，为学生营造一个平等、开放、和谐的课堂环境，为学生的学习提供充足的时间和空间，促使学生主动参与到英语课堂教学中，发挥自身的创造力，丰富英语课堂，进而激发学生积极动手与动脑的活力，实现小学英语生态课堂的价值。

三、构建小学英语生态课堂的重点和难点

1.创设良好的教学环境

为了体现出小学英语生态课堂的意义，就需要为其创造一个开放性的教学环境，创设良好的教学环境，并多方向、多角度地进行协调，促使课堂中的各种因素都可以和谐发展，为学生身心健康发展提供和谐、平等的教学模式。此外，营造生态课堂教学环境开放性时应该注意整体性以及独立性，使整个英语课堂都能建立在相互交流、相互依赖、平等独立的基础上，让教师和学生都占有特定的问题，同时又能履行自己的角色，即整体与部分之间相互联系，和谐共处。[3]

2.教师成为课堂的主导因子

小学英语生态课堂的构建，主要是将教师从主体变为引导，在教学过程中体现学生的主体地位，教师进行引导和促进。在小学英语生态课堂中，要改变“教师讲，学生听”的教学模式，教师要从“台前”退居“幕后”，使其成为课堂的主导因子，为学生自主学习提供指导，并加以鼓励，提供科学合理的建议，注重学生情感的培养，根据学生的生理特征和学习特性设计针对性的教学方案，让学生形成正确的价值观和世界观，创造出丰富多彩的课堂，提升学生英语学习的主观能动性。

结语

综上所述，构建小学英语生态课堂的意义在于促使学生成为课堂的主体，体现他们的价值，教师“退居第二”，成为英语课堂的主导因子，引导并鼓励学生自主学习，激发学生探索和求知的欲望。构建小学英语生态课堂的主要因素就是和谐，师生和谐、生生和谐、自身和谐，注重学生的情感个性培养，营造自由、和谐的英语课堂。创新是小学英语生态课堂构建的灵魂，教师要鼓励和引导学生进行创新，改进课堂教学方式，调动学生思维，激发学生主动思考，开阔学生视野，体现英语生态课堂的价值和意义，从而为小学英语教学提供丰富多彩的课堂环境。

参考文献

[1]顾琳琳.构建充满活力的小学英语生态课堂[J].内蒙古教育，2015（2）：45.

[2]吉玉林.小学英语生态课堂构建策略[J].教育，2016（43）：51.

[3]许丽芳.绿色生态，课堂构建——探索小学英语生态课堂构建策略[J].启迪与智慧（教育），2016（9）：79.