浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

摘 要：小学数学是小学阶段的基础课程。这门基础课程在教学中是枯燥乏味的、抽象难学的，这使学生一接触就感到乏味不愿学了。如今多媒体教育的新理念已经潜移默化地影响了教育事业，推动教育事业的发展。多媒体技术正好能解决这一问题，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，有效激发学习兴趣，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值等多方面得到进步和发展。

关键词：重要性；策略；应用

进入二十一世纪以来，计算机科学技术与应用以惊人的速度发展，它已渗透到了人类生活的每一角落，现在社会的各个领域无一例外地广泛使用着计算机技术。目前，现代教育技术也在教育领域掀起了新的浪潮。多媒体教学更应该成为教师教学的重要手段，利用现代教育技术辅助教学，优化我们的课堂教学。信息技术作为现代教育技术的最重要的组成部分，作为主体，更是教育方式改革的重中之重。其中，如何使现代教育技术整合于教学和课程而不是外加于课程，是信息技术应用于教育的关键。

一、 多媒体技术在小学数学教学中的重要性

在小学数学教学工作开展过程中，由于自身年龄以及思维模式的限制，在实际的课堂上不能集中注意力，喜欢动，对学习不感兴趣，从而就导致了课堂教学质量低。多媒体技术在教学中的应用，能够有效地缓解上述问题，提高课堂教学效率。教师在实际的小学数学教学工作开展过程中，教师可以依据教材的要求，将相关内容制作成为PPT，在课堂上教师对PPT的相关内容进行讲解，同时，教师还可以添加一些有趣的动画，能够增加课堂的趣味性，调动学生的学习积极性，另外，教师可以增加一些相应的课外知识，拓宽学生的知识面，从而能够有效地提高教学质量。

二、 多媒体技术运用与小学数学教学的主要策略

（一） 运用现代信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣，提高学生的课堂参与意识

兴趣是“力求认识探索某种事物的心理倾向”，这种特殊的心理倾向，能使人的积极性和主动性得到充分的发挥，推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界。教学中，我经常运用现代教育手段，结合学生的年龄特点，借助多媒体创设出学生感兴趣的故事情境，营造轻松愉悦的学习氛围，来调动学生的全部感官、启动他们智力的原动力，从而使他们产生探求新知的强烈欲望，满怀喜悦地去学习。

如在教学“平均分”一课时，笔者采用故事导入，用生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入数学学习情境：“有一天，猴妈妈上山摘桃子，看到又红又大的桃子，猴妈妈心里别提多高兴了，它想，这回我的两个小宝宝可以美美地吃上一顿了。猴妈妈摘了满满的一筐桃子，高高興兴地下山了。可是刚走到半山腰，猴妈妈数了数筐里的桃子又为难了，这8个桃子该怎么给两个小宝宝分哪？”这时教师停止故事的播放，问：“同学们，你们愿意帮助猴妈妈想办法来分一分吗？”同学们被故事情境深深地吸引了，反应很热烈，想出了很多办法并且说出了自己的理由，在自主探究的基础上进行合作交流，大家认为“平均分”最好。可见，教师运用多媒体色彩明快、生动有趣的画面创设了良好的学习情境，引人入胜，成功地引入了新课。

（二） 利用多媒体建立多种感官渠道，提高学生理解运用能力

多媒体教学的优势在于可以让单调乏味的课堂教学变得图文并茂、生动有趣，它能够刺激学生多重的感官细胞，帮助学生理解记忆，直到熟练掌握和运用。例如，在学习《对称轴图形》时，为了让学生对对称轴图形有一个形象的理解，我特地从互联网上挑选了很多精美的对称图片：有中国古代的亭台楼阁、皇宫宝殿，有现代的高楼大厦、别墅山庄，更有外国的一些著名建筑物，让学生伴着时而优雅沉静、时而波澜壮阔的音乐，配之以教师亲切自然的解说，使学生在身临其境的视觉和听觉享受中感受着对称之美。多媒体生动直观的教学形式，为学生提供了大量的感官材料，能够最大限度地帮助学生形象直观地理解，从而激发学生的数学学习兴趣和数学思维，同时也使数学教学改变一以贯之的呆滞刻板形象，还原了数学本身生动活泼的本真。因此，教师要善于借助多媒体教学的优势，给学生构造一个丰富多彩的课堂。

（三） 利用多媒体拓宽学生知识面，提高教学质量

众所周知，课堂教学的时间是极其有限的，教学内容要想深入和拓展，借助于传统的教学手段，在短短的四十分钟内根本不可能完成。而多媒体在应对这个问题时就显得游刃有余，它可以利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等多种手段，对信息进行多种角度的处理，而且可以置入大量的信息且速度较快。通过这样的信息置入，可以大大提高学生的信息接触量，拓宽学生知识面。例如，在讲“角的度量”时，可以采用多媒体电脑的动画功能——让量角器在角上旋转，所反馈的教学效果是常规教学所无法替代的。虽然整堂课的课堂容量很大，但学生轻而易举地就理解了。在教学中，为了巩固所学的教学内容，在较短的时间内向学生提供大量的练习习题，并能及时给予学生准确、详细的解题过程，还可以预先拟好题目，利用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重点、突破难点，使知识面不断扩大与更新，有效地激发小学生学习新知识的积极性。

三、 总结

利用现代信息技术来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，只要我们教育工作者制作并使用大批高质量的现代信息技术教学软件，借助现代信息技术把感知、理解、巩固、运用和思维过程融为一体，就一定能提高教学质量、使我们的课堂教学变得更生动，提高学生的各方面能力，最大限度地唤起学生的“内驱力”，使他们爱学、乐学，让小学数学课堂真正插上自由的翅膀。

参考文献：

[1]史海涛.多媒体在小学数学教学中的应用[J].神州，2012（35）.

[2]王守斋.如何发挥多媒体在小学数学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2011（23）.

[3]崔春明.多媒体在小学数学教学中的作用[J].吉林教育，2011（Z2）.

[4]李娟.让多媒体为小学数学教学锦上添花[J].新课程导学，2012（12）.

作者简介：

田华英，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市沿河县思渠镇万章小学。