对初中英语多样化教学模式的探讨

摘 要：英语是一门综合性的学科，英语作为一门语言，英语的教学方法不同于其他学科的教学模式，英语教学强调的是交流与沟通，更专注于其應用性，学习英语这门学科的意义主要在于，要让学生学会使用英语课堂上所学的英语知识，来更好地表达自己的思想，让学生可以更好地与他人用英语进行交流。因此，作为一名初中英语教师，要专注于更新和改进教学模式，以加强互动、合作以及体验来调动学生的学习热情，提高英语教学效率，进而提升学生的英语交流能力和水平，促使学生可以更好地发展。

关键词：初中英语；问题式教学；直观式教学；生活化教学

随着全球化的不断推进，英语对我们日常生活的影响日益扩大，英语学科的学习和发展，对国家的发展有着重要的价值和意义，英语学习对我们来说成了一件不可或缺的重要任务，学好英语成为当代学生需要掌握的一项最重要的能力。初中阶段是学生学习英语学科的一个重要阶段，初中作为学生打好英语基础、锻炼英语学习能力的重要时期，其教学模式的高效性极为重要。因此，作为一名初中英语教师，要在平时的教学过程中，注重激发学生英语学习积极性和主动性，从而增加学生对英语学习的渴望。这要求初中英语教师要不断优化教学方法，不断探索新的教学模式，在课堂教学中最大限度地调动课堂氛围，挖掘学生学习英语的潜能，为学生之后更高水平的英语学习打下坚实基础。因此，笔者结合自身教学经验，总结了以下几种高效的初中英语教学模式，希望对大家在以后的初中英语教学的过程中提供一定的帮助。

一、 在初中英语课堂的教学中运用问题式教学模式

问题式教学情境，指的是以问题为基础，让学生展开积极探索和研究的一种教学情境。在课堂教学中，创设问题式教学情境可以激活学生的学习思维，引发学生主动探究的学习欲望，对于学生学习思维能力的培养和探索能力的提高，有着重要的促进意义。所以，在初中英语课堂教学中，我们可以结合具体的教材内容和英语语言知识点，来向学生提出富有启发意义和思考意义的问题，创设一种问题式教学情境，从而启发学生的学习思维，引发学生的主动探究，以此使学生能尽快投入到对英语语言知识的探索学习状态中，并实现深刻理解和认知。

例如，在学习《Travel》这一单元时，一上课，针对本单元的教学主题，我向学生提出了下列问题：1. What is the meaning of travel？ 2. What do you think of the travel？学生根据我的这些问题进行积极地思考，并在英语课堂上进行积极地发言，跟自己的同学分享，在学生简单阐述自己想法和意见后，我鼓励学生利用自己所掌握的英语交际用语，表达自己对这一问题的观点和看法。如此，便做到了围绕教学目标设置问题，在问题情境中，学生需要对自己想要表达的思想情感进行谨慎地思考，将自己所掌握的英语表达技巧让学生与同班同学进行英语交流，这样有效地激发了学生学习英语积极性和主动性，让学生在更好地学习本节课的英语内容，进而使得学生对这一特定的英语学科知识进行高效地学习，使得学生更加积极地参与到初中英语课堂的教学环节中来，以此，来促使学生可以更好地学习英语这门学科，让学生喜欢上英语这门学科，进而有利于促使学生得以全面健康发展。

二、 在初中英语课堂的教学中运用直观式教学模式

在课堂教学中，利用现代信息技术手段，如计算机多媒体技术、录像、投影、幻灯等，因其所具有的动画、图片、声、光等形象生动、丰富鲜明的视听效果，能够充分刺激学生的各种感官，使英语教学变得具体化、形象化和生动化，对于学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动有着重要的推动作用。

例如，以《Spring Festival》这一单元为例，在教授这一单元时，一上课，我就利用现代信息技术给学生呈现了与春节相关的图片，给学生的视觉产生了强大的冲击，如灯笼、烟花爆竹、春联、联欢等等与春节相关联的照片，并在每张照片的底下用英语进行标注，这样学生可以更好地学习中国的春节的英文知识，极大地激发了学生学习本节课英语学科的动力和兴趣，让学生更好地参与到初中英语教学的活动中来，使得学生学习英语的热情得以高涨，为学生在以后接下来的英语学习中打下一个坚实的基础，促使学生英语学科的核心素质得以大幅度提升，进而提高学生的英语学习成绩，促使学生得以健康全面发展。

三、 在初中英语课堂的教学中运用生活化教学模式

著名教育学家杜威曾经说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”这句话就说明了教育与生活的关系，即，教育源于生活，最终也要应用于生活。在我看来，初中英语的课堂中应用生活化教学模式，是非常必要的。学生学习初中英语知识的最主要目的是应用到学生的实际生活中，用所学的英语学科知识，更好地与他人进行有效的交流，让别人更加清楚地知道自己想要表达的思想情感，所以这需要教师将课堂英语学科知识与学生的生活实际联系起来，找到二者的最佳结合点，这样，才能打破传统初中英语课堂教学模式的枯燥无味。这就要求初中英语教师要学会营造生活化的课堂氛围，让学生对课堂上所学的英语学科知识进行更好地运用，最终激发学生学习英语学科知识的积极性和主动性。

参考文献：

[1]王婷.初中英语阅读教学方法的多元化思考[J].读写算：教师版，2013（30）：66-67.

[2]张茜.情境教学法在初中英语教学中的应用调查[D].聊城大学，2014.

作者简介：

毛心蕾，山东省潍坊市，山东省高密市夏庄镇夏庄初级中学。