小学数学学习特点在课堂教学中的作用

高景江

摘 要：小学数学阶段是小学生为以后学习打下基础的重要阶段，在此阶段要养成较强的数学逻辑思维，就需要根据小学生的小学特点设置合理的数学教学内容，从而更好地完成数学教学，为小学生掌握扎实的数学基础知识奠定条件，最终达到提高小学生数学学习能力的目的。文章主要对小学数学特点及其对课堂教学的作用进行了分析，仅供参考。

关键词：小学数学 学习特点 课堂教学 作用

引言

学生要想形成较强的数学思维能力以及逻辑能力，就必须要在小学阶段夯实基础。小学阶段是因材施教的重要阶段，根据小学数学学习特点科学合理地安排数学教学内容，是小学生学好数学的基础，从而提高学生学习数学的能力，为学生以后的数学生涯奠定基础和前提。[1]

一、小学数学学习的特点

1.学科学习特点

众所周知，数学是比较抽象的一个学科，要想学好数学，就必须要在小学阶段打好数学基础，牢牢地掌握小学数学基础知识，培养学生的逻辑能力和思维能力。目前小学数学知识具有一定的难度，具有较强的抽象性和形象性等特点，因此给小学生学习数学增加了难度，之后具备相应的逻辑思维能力才能学好数学知识，准确理解其中的内容。除此之外，由于小学生的知识储备量较少，逻辑思维能力没有达到一定的高度，思维习惯不够缜密，逻辑能力较弱，因此，在小学数学教学过程中，需要根据小学数学学科的抽象性以及形象性的特点来制定相应的数学教学方案。[2]

2.学生学习特点

因为小学生的年纪比较小，所以学习数学这门具有抽象性和形象性的学科具有较高的难度。在开展小学数学教学时，要以小学生为本，根据他们的学习特点来制定教学规划，以此达到小学生顺利学习数学知识的目的。另外，因为小学生年纪小，注意力不容易集中，或者集中时间较短，所以教师在讲授数学知识时，一定要从易到难，逐渐引导小学生进行数学知识的学习，否则，就会消磨小学生的耐性，降低小学生的注意力，进而适得其反。[3]

3.数学教学特点

教学内容特点、教学方法特点，以及教学过程是教学特点的三大方面。首先，大家都知道，数学这门学科具有较强的逻辑性，具有一定的难度，小学数学也不例外，同样具有较强的逻辑性，只有掌握不同数学知识之间的数量以及空间等的关系，才能更好地帮助学生充分理解数学知识之间的逻辑关系，从而提高数学学习的有效性。其次，若想学好数学，就要将数学知识学习与探索相结合，只有这样，才能提高小学生学习数学的积极性。这就要求教师在讲解数学基本知识的同时，培养小学生的数学探索精神，突出教学方法中知识学习与探索相结合的特点。最后，数学教学过程具有递进行的特点，各个知识点之间存在一定的联系，所以需要根据知识时间的递进关系来完善小学数学教学体系，促使小学生可以学好数学，全面提升自身的数学学习效率。

二、小學数学学习特点对教学的作用

1.完善学生的逻辑思维能力培养

由于数学学科具有较强的逻辑思维能力，因此就要求数学教师具有良好的逻辑思维能力，只有数学教师不断地提高自身的逻辑思维能力，才能更好地体现出教学效果，促进数学教学内容与实际日常生活之间的相互联系，提高数学教学的生动性。数学内容含有较多的抽象知识，对于小学生而言，理解透彻比较困难，因此就需要培养小学生的逻辑思维能力，将复杂的数学内容简单化，从而更顺利地解决问题，激发学生的学习兴趣。所以，在数学教学过程中，要根据小学生的学习特点，制定合理有效的学习规划，旨在提升小学生学习数学的效率。

2.学生学习数学知识要从易到难

由于数学知识具有抽象性以及形象性，所以无论是教师的教还是学生的学，都是具有一定难度的，所以在正式传授数学知识的过程中，要有计划、有目的地进行，并从易到难，循序渐进，不断增加数学知识的难度，完善小学生的知识结构，这样才能有助于小学生学习新的数学知识。同时，教师在上课的过程中，还要重视数学课堂氛围，要营造轻松愉快的课堂环境，促使小学生主动的学习、愉快的学习，提升小学生的学习热情，从而提高学生数学学习效率，真正做到在玩中学，在学中玩。制定完善的数学教学计划，并严格按照计划进行数学的讲授，使数学知识由简到难，呈递进关系进行，这样可以有效提升小学生对数学知识的掌握程度。

3.提升小学生探索知识的积极性

提高小学生的逻辑思维能力的基本途径就是使其进行独立的探索，在数学课堂上，根据教学内容让小学生自行进行思考，引导他们讲抽象的知识与实际事物相结合，将抽象物质实际化，降低学习数学的难度。在数学理论与实际相结合的过程中，教师首先要培养小学生探索知识的积极性，促使他们主动进行探索，以学生为主，适当的进行正确的引导，避免学生思维进入死角，降低探索的热情，影响学习数学的兴趣。教师在讲授数学例题时，可以适当地增加一些迷惑学生的条件，让学生自己进行判断，充分发挥逻辑思维能力，从而提高小学生学习数学的积极性和有效性。[4]

结语

小学数学学科具有较强的逻辑性和形象性，因此教师在教授的过程中需要根据小学生的学习特点制定相应的教学方案，只有这样，才能在一定程度上提升小学数学教学的有效性。另外，为了提升小学生的学习兴趣，教师在上课时要注重营造课堂愉快的学习氛围，数学知识由易到难的进行讲解，根据学生学习特点以及效果制定教学计划，培养小学生的逻辑思维能力，养成独立探索知识的习惯，从而提高小学生学习数学的水平。

参考文献

[1]钟锦.小学数学学科特点和学生学习特点对教学的影响分析[J].西部素质教育，2016（24）：161.

[2]张屹，白庆玉，李晓艳.基于APT教学模型的移动学习对学生学习兴趣与成绩的影响研究——以小学数学“扇形统计图”为例[J].中国电化教育，2016（01）：26-33.

[3]陈清利.体验式学习的特点及其在小学数学教学中的应用策略[J].西部素质教育，2016（21）：177.

[4]赵雪琴.试析如何打造趣味化的小学数学课堂[J].学周刊，2016（26）：179-180.