小学班级文化建设中养成教育的初探

黄顺友

摘 要：小学时期不同于上幼儿园的时期、小学时期、孩子们的心理和生理快速发育，这个时候最容易能够外界给予的东西，比如知识、性格习惯、人文素养等，学生时期养成的好习惯有时是可以陪伴人一辈子的，同时对于班级来说，养成良好的习惯对于班级文化建设也是很有用的，是形成良好班风的基础。

关键词：班级文化 养成教育 初探

而且如今的家庭都比以前的生活条件好了，而且现在一个家庭大部分都只有两个甚至是一个孩子，所以对于孩子难免娇惯，有的甚至达到了溺爱的程度，而且现在家长都“望女成凤，望子成龙”，所以一心想着让孩子学习，家务什么的根本不做要求，让孩子养成了饭来张口、衣来伸手的习惯。所以，面对如今的养成教育问题，继续用以前的老办法、旧思想，是很难解决这个问题的，有可能还会造成孩子成长和学习教育之间的矛盾。所以我们这时候就需要借助于班级文化这个桥梁来缓和这个冲突。[1]

一、班级文化化的重要性

班级文化是现在学校中一门隐藏的课程，它具有一种很强的教育力，往往可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，为培养学生好的行为习惯和道德品质，促使学生全面发展，我们班级文化是一门在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，所以，努力搞好班级文化建设十分有必要的。好的班级文化建设，不但可以让学生更快的融入进班集体，还可以让学生在小学阶段就养成良好的学习生活习惯，从而为以后的生活打下牢固的基础。所以，管理班级我们可以抛弃原来的老套模式，从班级的文化建设入手，制造良好的学习氛围，让学生更加热爱学习。[2]

二、将“家”的理念带入到班级，形成凝聚力

应该将“家”的理念渗透到到班级文化中，让学生形成凝聚力。对于刚刚迈入小学的孩子来讲，周围的一切都是新鲜的，而班主任老师更是像自己的妈妈一样，班主任的言行举止都是孩子的榜样。所以，可以在孩子们刚入学就把就把班级文化建设搞起来。孩子们刚上小学，对于他们来说一切都是新鲜的，所以，老师这时就需要引导孩子们，让孩子能够接受自己，以及他的同学，在和孩子们说话时要尽量轻声细语，还要有意的告诉孩子们，老师就像你们的“妈妈”一样，你们的同学其实就是你们的“兄弟姐妹”，在学校不管遇到什么困难都可以和老师讲的。要给孩子们营造一种亲切的氛围，告诉孩子们既然和同学们是“兄弟姐妹”的关系，那就要相互关爱、谦让、互相帮助、同时，也可以借助一些小故事或一些小视频来和孩子们分享，比如，孔融让梨的故事，这就告诉了孩子们要互相谦让，卧冰求鲤，就告诉了孩子们要学会孝敬父母。当然，只有这些是远远不够的，好的习惯不是一朝一夕就能养成的，但没关系，日子还有这么长，我们慢慢来，真正做到互相谦让没那么容易，所以要慢慢来进行。

三、对孩子们加以鼓励和指正

1.我们的班级目标一一做最好的自己

每个孩子都是独一无二的，她们或许不是高材生，但每个人的可能更有长处，发展不可限量。所以，我们跟孩子们说，我们不必模仿他人，我们每个人都是特别的，跟着自己的心走，做最好的自己。刚刚迈入一年级的孩子，写字还没那么容易，所以，当我们看见孩子为了自己写的字不好看，而在那伤心时，我们更要鼓励孩子，告诉他们，你已经写的很好了，很漂亮了，很棒。但是，当孩子偷懒时，我们也要加以指正，告诉他们，既然自己可以，为什么不努努力，做到最好呢。

2.学会自主管理

我们看一个班级的纪律是否好，最主要是要看当课堂没老师时的纪律，如果老师不在，课堂上乱哄哄的，那我们就需要任命几个班干部，在必要时让班干部管理班级，可以在黑板上记录没有好好表现的同学，然后，老师可以根据黑板上面的记录，来对这些没有好好表现的同学进行责罚，这是决不能心软的，一定要保证落实到位。这样的话，随着时间的推移，班干部的能力也会有明显的提高，同时也能更加严格的规范学生们的行为，这样的话，学生们的养成教育是比较成功的，其他老师对我们班都是交口称赞。[3]

四、班级物质文化建设营造良好的班级环境

1.营造暖心的环境

学校的墙壁大部分都是雪白的，这种颜色对于高年级的学生来说是比较好的，可以起到静心安神的效果，但对于一些低年级的学生特别是一年级的学生来说未免有些单调，这时候我们就需要发挥我们的脑筋了，开动脑筋，来个班级大变身，我们可以将墙壁上贴上粉色或蓝色的墙纸，粉色代表可爱、呆萌，蓝色代表纯净、无暇，同时也可以加入一些温暖的橘色，或者是有活力的红色。还有一些可爱的小贴画，比如，喜洋洋与灰太狼或小猪佩奇等动漫人物，还可以从一些小细节入手。比如，可以在教室里面设计科学角，吸引孩子们探索奥秘的科学之路，还可以鼓励孩子们把自己知道的一些科学知识踊跃大胆的写出来，这样不仅可以增强孩子们自信心，还可以让孩子们之间进行交流。让班级文化走进教室的每一个角落，走进每一项活动，走进每一个学生。让同学们真真切切的感受到班级文化的魅力。[4]

2.进行文化改良

每个新学期的开始，我们都需要对教师的文化进行一个重新的规划，设计一个主题。比如，我现在是一个一年级的班主任，在对教师进行设计时，就需要考虑到一年级学生的需求，教室里就需要一些温暖的主题，把班级命名为大风车班级，寓意勇敢向前，不怕困难。每个班级都会有几个比较活泼的小朋友，如，小明、小涛等同学，由于是家长太过溺爱，导致一些行为习惯不是太好，但是，他们感受着这么好的班级文化氛围，慢慢的就会觉得惭愧，之后，你会发现，他们的习惯变好了、坐姿也变得端正了。看这这些高兴的改变，作为班主任的我感到十分高兴，又给他们拍了照片贴到了墙上，替代了去年的那个调皮捣蛋的小男孩。这种方法慢慢的会形成良好的学习习惯和学习氛围，同时也让同学们之间的关系更融洽了。

3.学會变废为宝

建议设计一个公示牌，公示牌上面可以写一些对孩子们日常行为的规范，比如，“饭前便后要洗手，见到老师要问好”，平时和同学要互相谦让。同时也可以写一些值日表，比如值日班长，值日生。在水池旁边也可以贴一些标识语，如，“不要让眼泪成为地球上面的最后一滴水”，等类似的接水标语。电灯开关那边也可以贴，“你走时，请让我也歇一歇”。班级文化建设对低年级孩子的养成教育起到了很大的作用，但这条路刚开始走，后来还有很长的路要走，我们应该根据每个班级情况的不同，创造属于自己班级的文化建设。

养成教育的最终目的就是让小学生养成较好的行为规范，是让学生把手册上面的文明条例变成真真正正的实际行动，不是只让纸上谈兵，而是要真真切切的去做。所以，在教育的过程中，我们要重视实践，重视学生的行为，让学生扎扎实实的进行训练。这几年来，我们首先创建良好的教育环境，教育学风，让学生置身在优秀的环境中，这样更有利于学生良好习惯的养成。为了在学校里产生潜移默化的教育效果，我们在校园的整体布局也下足了功夫，重视对学生的人文素质教育。比如，我们在校园里比较容易看见的地方张贴《小学生日常行为规范》。让学生一进校园就开始对自身的行为进行审视与规范，同时也可以在走廊上张贴警示语，名人画像，使学生在闲暇时间也可以接受教育。这些潜移默化的教育，让同学们不自觉的在行为或思想上受到启发和教育，并在无声的影响下，塑造学生的品德和素质。我们常说，“知行合一”，由此可见，知识和行为是一个统一的整体，缺少一个都是不完整的，所以，我们应对学生的行为进行严格的规范，我们可以组织同学们共同学习《小学生日常行为规范》，和学校的日常要求制度，以及延伸出来的要求制度。

结语

人们常说，好的环境往往可以造就一个人，而养成教育的最终目的就是让小学生养成较好的行为规范，不是只让纸上谈兵，而是要真真切切的去做。但是首先创建良好的教育环境也很重要，创建优秀的教育学风，让学生置身在优秀的环境中，用这些潜移默化的教育，让同学们不自觉的在行为或思想上受到启发和教育，并在无声的影响下，塑造学生的品德和素质，这样更有利于学生良好习惯的养成。

参考文献

[1]徐慧，班级文化建设促进学生养成教育的做法，江苏省南师附中江宁分校小学部.

[2]翟玉红，以“养成教育”促进学生全面发展初探，河南省平顶山市新华区实验小学.

[3]赵明英，好习惯点亮精彩人生——浅谈农村小学生良好行为习惯的养成，甘肃省白银市平川区宝积镇响泉小学.

[4]吴晶晶，绕开独木桥，迈上立交桥——小学低年级班级文化建设之我见.