自主学习

王玉玲

摘 要：自主学习是新课标倡导的新的教学模式，是新课改教育的主要方向，是素质教育的灵魂。21世纪是知识大爆炸的时代，需要学生具有丰富的知识才能在将来激烈的竞争社会中立于不败之地，这些丰富的知识仅凭教师的讲解是远远不够的，更多的需要学生的自主学习。因此，一个优秀的教师不是教会学生多少知识，而是教会学生自主学习的方法，让学生养成自主学习的良好习惯，成为小学语文教学一道靓丽的风景线。

关键词：小学语文 自主学习 探究 兴趣

小学生的思维还处于直观形象阶段，基于此，在小学阶段实施自主学习需要教师想法设法激发学生自主学习的兴趣，引导学生一步步投计划、有步骤的进行自主学习，充分发挥学生的主观能动性，让学生在自主学习中获得知识，丰富感情、发展能力、完善人格，真正的体现学生的主体地位。 [1]

一、激发自主学习的兴趣

兴趣不是天生的，是环境和引导的产物，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会全神贯注的投入到学习中，才能在学习中享受成功的乐趣，激活思维，主动的获取知识。例如：在人教版五年级语文《假如没有灰尘》的教学中，为了激发学生的兴趣，教师是这样引入课文内容的：同学们，生活中你们喜欢灰尘吗？教师的话音刚落，学生已经七嘴八舌的开始议论，有的说不喜欢灰尘，因为它总是把我的白色运动鞋弄脏；有的说不喜欢灰尘，因为在春天灰尘特别多，妨碍人们的视线；还有的说灰尘进入到人的呼吸道容易引起呼吸道疾病……。众说纷坛，教师顺势引导：我们大家都不喜欢灰尘，它给我们的生活带来很多不便，我们都希望世界没有灰尘。今天我们就让灰尘从我们的世界消失，看看可以吗？教师话一出立马引起轩然大波，学生立马欢呼起来，同时也亟不可待想知道没有灰尘的世界是怎样的世界？教师抓住学生的这一心理诱导学生进入今天的学习内容。“想知道答案吗？它就在课文中。请同学们从课文中寻求答案吧。为了避免学生自学的盲目性，教师设计几个问题引导学生自学：1、灰尘有什么特点？2、灰尘有什么作用？通过自学，在初步感知文章的大意后，学生通过自学明白灰尘的作用，阳光变得柔和，天空色彩富于變化，形成小水滴。通过自学学生明白我们的世界不能没有灰尘，也使学生能用一分为二的观点看待事物，培养学生的辩证唯物主义。

二、引导自主探究

教师在教学中要充分的相信学生，要敢于大胆放手让学生去尝试，引导学生自主探究，在此同时又有动口和动脑相结合，既可以提高学生的思维能力，又可以提高学生的素质。例如，教学人教版五年级语文《白杨》，本文是一篇借物喻人的文章，通过记叙一位父亲向子女介绍戈壁滩上的白杨树“哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽”的特点，表达自己为边疆奉献一切。想要让学生体会借物喻人的手法就要找到白杨和人的相似相同之处。教师引导学生先找出白杨树的特点，学生经过认真思考通读全文有的学生从白杨的生长环境中得出白杨的特点：不择环境；有的从白杨的形状归纳出特点：高达挺秀；还有从“白杨树从来就这么直，这么高大……。”中得出第三个特点：顽强生长。这些白杨树身上的特点不正是在边疆工作的爸爸身上所具有的特点吗？通过学生的自主探究找出白杨的特点则就可以感受到身在边疆工作的爸爸的高贵的品质。这样主动地获得知识远比教师的讲解来的更要深刻，而这一知识正是来自课堂上浓彩重墨的自主学习活动。

三、开展自主活动

语文教学应该创设让学生活动的机会，以活动增强学生自主学习的热情，在活动中增长才干，加深对知识的理解。众多的语文活动中，表演是深受学生喜爱的活动之一，小学生都有爱表现自己的欲望，希望通过表演充分的展示自我、施展才华。例如：在人教版五年级语文《晏子使楚》的教学中，教师可以让学生把这篇课文以小组的形式改编成校园情景剧，将学生分成三组，每组演一场，最后评比看哪组演的最好。将课本分成三场来演，第一场楚国城门外，第二场大殿前，第三场御膳房。为了演好学生自主的研究文中人物的表情、动作、心理等，促使学生对课文进行更深刻的理解，教师在选择校园情景剧时要选择一些故事性强、富有趣味性的课文。这样的校园情景剧表演在增强语文教学趣味性的同时，还提高学生自主学习的热情。教师在实际的语文教学中可以结合教学内容和学生现有认知情况开展丰富多彩的自主活动，让学生在活动中运用知识，拓展知识，培养学以致用的能力，丰富学生的课外活动，让学生感受语文的魅力，慢慢的喜欢上语文。[2]

总之，在小学语文教学中运用自主学习是语文教学一道独特的风景线，为传统的语文教学注入新的活力，摈弃传统教学中以师为中心的教育教学模式，坚持以人为本为原则，极大的提高语文课堂教学的实效性。教师在实际语文教学中也要不断总结和反思，使其日臻成熟。

参考文献

[1]田丽红. 论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊. 2018（03）.

[2]丁艳芬. 小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J]. 读与写（教育教学刊）. 2017（12）.