教育游戏融入小学英语教学的模式构建

何蒙颖

【摘 要】教育游戏指的是将教育内容和游戏教学的方式相结合，给学生创造一个富有创造力的，趣味性强的，生动的，愉悦的学习氛围，让学生在游戏中学习，学习的效率更高。本文从小学阶段英语教学切入，谈论教育游戏的教学模式构建，并从小学游戏情境构建上谈论教育游戏的原则和具体的实例，最后就教育游戏在小学英语教学中的优越性和重要性进行简要阐述。

【关键词】教育游戏；小学英语教学；教学模式构建；情境构建；优越性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0180-02

一、教育游戏的内涵

教育游戏又叫做游戏教学或者学习的游戏化，通俗地来讲，就是将教学和游戏结合起来，使得学生能够在做中学，活动中学，实现最终的教学目标。在学习游戏化的观点之下，需要根据教学的目标对学生的基本情况包括年龄特征、学习情况、学科基础等进行调查分析，然后制定合理的教学方案。将游戏作为教学的一种手段和策略，在教学中充分发挥游戏的教育性质，通过游戏完成教学的目标。教育游戏可以被应用的范围很广，没有学科的限制，也没有年级的限制，在小学阶段，在英语教学过程中如果能恰当地运用教育游戏，遵循教育游戏的原则，进行英语游戏情境的构建，对小学生的英语学习起着事半功倍的效果。

二、教育游戏融合小学英语教学的可行性和优越性分析

（一）教育游戏的可行性

根据建构主义学习理论，学生在学习环境中主要受到学习情境、协作、会话和意义建构四要素的影响。也就是小学生在学习英语时不仅是受到教师知识传授的影响，更受到特定学习情境的影响，是在与教师和其他学生的合作交流中，辅以学习材料，以意义建构的方式获得英语知识。该理论正好和教育游戏的理念相符合，首先教育游戏和建构主义学习理论一样提倡学生的主体性地位，情境设置、协作交流和问题探究等在教育游戏中可得到充分的实现。比如，在游戏中学生可以在一个真实且充满趣味的丰富情境中获得知识，在和其他学生的合作与竞争中提高自身，养成自主探究的学习习惯，并帮助学生提高实践动手能力和思维能力。此外，教育游戏所设置的场景是丰富生动且充满趣味的，所以课堂氛围变得活跃起来，学生在轻松欢乐的氛围下自然学习兴趣也会得到提高，从而学生更愿意主动投入到学习中，学习效果提升。总之，无论在理论上还是在实践中教育游戏都有其可实行性。

（二）游戏教育的优越性

教育游戏作为教育的一种手段，其意义包括通过游戏激发学生对学习的兴趣，能够更加主动地投入到学习状态中，在游戏的感染下发现所学习内容以及学科有趣的一面，有利于后期进行深入的教学，提高课堂教学的效率。另外，教育游戏主要采用的方法之一就是创设情境，学生在这种游戏情境中可以充分和英语学科进行接触，了解到英语学科对生活实际产生的作用，在这种认知下可以更好地进行学习吸收，提高学习的效率。

三、小學英语游戏情境的构建

（一）趣味性和多样性原则

教育游戏首先是一种趣味性教学，尤其对于小学生来说。所以在进行游戏情境设置时需要从满足学生趣味出发，采取趣味性的，多样性的游戏手法，让英语课堂变得生动有趣起来，从而有效地提高英语教学的质量和课堂教学的效率。比如，在设计英语游戏的时候遵循趣味性的原则，所设计的游戏尽量是能够真的提高学生兴趣的，并且符合趣味性和教学性相结合的设计理念。另外，游戏教学还要讲究多样性，也就是游戏需要根据实际的教学内容和学生的情况进行及时地调整更新，老师要不断地积累游戏教学的方法。比如，要根据学生喜欢新鲜事物，好奇心比较强这些特征在游戏设计的时候尽量要多元化，及时地对旧的游戏进行翻新。

1.目的性原则

教育游戏虽然是要提高学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，提高学生的积极性，也就是说游戏教学的设计一定是围绕教学目标和教学内容进行展开的，游戏的内容需要根据英语语言点来进行设计，要注意英语语言的输入。所以英语游戏教学从整体上来说并不只是为了盲目地提高学生兴趣，更重要的是按照教学目标和要求在适当的时机进行有针对性有目的性的游戏，在符合游戏规律的同时更要符合教学规律，如果教学和游戏发生矛盾，只好牺牲游戏而不能牺牲教学，（下转第182页）

（上接第180页）否则课堂氛围再活跃也无法实现教学目标。

2.组织性和竞争性原则

老师是英语游戏的设计者和组织者，所以在进行英语游戏教学的时候，英语教师需要控制好游戏的时机、时间以及游戏的规则。一般来说，游戏的时机选择是在课前准备好的，老师可根据进度安排以及内容特点选择恰当合理的游戏时机，游戏的时间也不宜过长，保持在5-10分钟为最佳，过长的话会影响到教学目标的实现，导致本末倒置。老师在进行游戏之前需要把游戏规则清楚地告知学生，以免造成游戏过程的混乱。但是教育游戏毕竟和平常教学不一样，在纪律要求上没有那么严格，所以教师应该把握纪律的度，在游戏过程中不能过分控制否则会影响学生的参与积极性，但适当的调整和引导还是可以的，能引导学生朝正确的方向开展游戏。

（二）小学英语游戏情境构建的实例

1.语音游戏教学情境设置

由于小学生在学习英语发音的时候会受到地方语言的干扰，受到语音基础的影响，在发音上存在很大的问题，比如元音和辅音不分，不分辅音的发音很不标准等。基于这种现状，英语老师可以组织学生进行语音游戏，从语音角度构建游戏的情境，让学生通过生活化场景的设置，在语音小游戏中让学生组队进行发音训练，互相指出对方发音不正确的地方。这种方式可以有效地训练学生的发音。

2.词汇游戏教学情境设置

英语词汇学习是英语学习中最基础的部分，但是反复地背诵和默写词汇难免会引起学生的反感，而且这种机械化的方式效果也不好。所以可以在进行词汇教学的时候恰当地采取词汇游戏的方式进行，并设置相应的游戏情境。比如可以把想要表达的英语单词或者词组通过肢体动作从一个学生传到下一个学生，让最后一个学生说出该词汇或者词组。在传递的过程中有助于学生的吸收理解。

3.听说游戏教学情境设置

在英语听说课堂上，为了提高学生的听说能力，能够进行较为熟练的英语口语交际，可以通过听说的游戏进行教学，设置相应的听说游戏情境。