怎样提高初中学生英语阅读理解能力实践思考

薛庆刁

【摘 要】英语阅读理解一直是初中英语考试中占分很高的部分，但英语阅读理解教学又是初中英语教学中较难的一个环节。因为教师在讲解某篇英語阅读题时不仅要讲解其中的语法、句子和文章结构，还要关注整个阅读理解解题思维。目前英语阅读理解题也是初中生失分较集中的一部分，如何提高初中英语阅读理解教学的质量，如何帮助学生提高英语阅读理解能力是本文主要讨论的内容。

【关键词】初中生；英语阅读理解能力；有效性

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0121-02

一、夯实语言基础

英语基础知识，包括词汇量、基本语法和固定搭配、句子结构等是学生理解一篇文章的关键。所以在平时的英语教学中要注重夯实学生的语言基础，比如在词汇量上学生读不懂一篇文章往往是因为词汇量非常匮乏，导致无法进行顺畅的阅读，更谈不上理解。所以需要在平时鼓励学生多积累词汇量，可以从听说读写四个环节帮助学生拓宽词汇量，利用听和说帮助学生锻炼语感，利用课外阅读帮助学生积累词汇，达到深度和广度的有效结合。此外，在词汇教学时首先要让学生听教师朗读，注意其中语调的变化，然后让学生掌握读单词的技巧，便于学生拼写，最后可以传授学生记忆单词的方法，比如构词法。

二、改革英语阅读教学方法，培养学生阅读习惯

学生的兴趣和阅读习惯的培养是提高英语阅读理解能力的关键，所以在英语阅读教学中应改变传统的教学方式，采用灵活多样的教学模式，让学生在愉快轻松的氛围中开始阅读学习，掌握阅读理解方法，培养阅读习惯。比如教师可以采取合作教学、结合现代教育技术开展教学和实践教学等，在合作中通过讨论研究共同理解一篇文章，不但提高了兴趣而且还拓宽了学生思维，小组中能够互相学习解题方法，共同进步[1]。通过现代教育技术播放阅读文章中的背景知识，加深学生对文章的理解，并拓宽学生视野。此外，在阅读教学中应该教会学生整体阅读和两遍阅读的方法。比如学生一开始应通读一遍全文，跳过那些无关紧要的生僻词、专业词汇，从宏观上把握整篇文章的大致意思。然后，再采取两遍阅读的方法，在了解了大概意思以后，再重新对文章不理解的词句、结构进行阅读分析。

三、选择适宜课外阅读的材料提升阅读广度和深度

英语报刊作为英语学习的重要资源之一，主要有两个特点。第一，英语报刊的时效性强。学生在阅读报刊的时候，可以了解到最新的时事，科技成果等。这一方面增加了课外的见闻，另一方面也为之后的阅读题目解答提供了很大的帮助，因为英语阅读题目的内容很多都来自于英语报刊。第二，英语报刊的知识内容丰富。报刊上的内容涉及天文地理，各种跨学科知识，而且文章整体来说难易适中，长短适中，很适合初中生使用，也有效地提高了学生的视野，了解世界各地的情况。

四、掌握阅读理解题的步骤提升效率

（一）掌握阅读解题步骤

培养初中生阅读能力，形成阅读习惯可以从掌握阅读解题步骤开始，要求学生在解题时遵循“预测”“略读”和“查读”“回顾”的顺序。首先从文章的标题和第一段预测文章的主要内容，然后在进行阅读中验证预测。其次要求学生快速阅读全文，掌握文章的大概意思和中心思想。通过查读的方式关注上下文语义和文章细节，扫清阅读的障碍，其目的是为了帮助学生把握文脉，结合上下文具体的语境理解文章内涵，加深对文章的理解。最后对整篇文章进行回顾，比如可以通过简单的图表梳理文章内容和结构，用自己的语言复述文章大概等。

（二）阅读解题具体技巧

除了平常的英语阅读途径，在英语阅读题目解答过程中也需要注意方法。解答方法如：第一，利用排除法解答词汇题。英语阅读中最常见的题型就是同义词转换和陌生词汇猜测，一般来说这些被划出来的词汇肯定是学生平常没学到的或者是比较难理解的，这个时候排除法就起到了作用。学生可以根据该词汇前后文的意思，文章的主旨等进行排除。第二，利用好文章的中心句以及首尾段句子。文章的中心句一般在开头部分或者结尾部分，这是体现文章主题的部分，所以一定要完全理解；另外，每段落的首尾句也很关键，一般都是对本段落的概括，所以也要重点理解。第三，注意文中出现的关系词。这关系词包括“but”，“while”等转折性关系词，转折关系词的后边一般来说是作者想要表达的观点部分，也包括“not only…but also”等递进性关系词，在这关系词的前后都要重点注意。第三，还要注意文章细节。这是最容易被遗漏的地方，一般题型中也会有对细节的考察，一些看起来很正常的地方其实只要其中缺少主语，或者概念偷换都会导致理解上的错误。

综上，初中生阅读理解能力的提高是改善英语教学质量，提高学生成绩的关键。因此，在英语教学中教师应重视阅读理解方面的教学，通过夯实学生基础英语知识，培养学生阅读习惯，拓宽阅读知识面以及掌握阅读理解解题方法等措施全面提高学生的英语阅读理解能力。

【参考文献】

[1]高跃志.初中英语阅读教学探究[J].科学中国人，2016（2Z）.