初中文言文教学的思考与实践

张玉青

【摘 要】初中是整个教学过程中最重要的阶段，起到承上启下的作用，它对于夯实学生的基本功，提高他们的学习能力，并养成良好的学习习惯都有积极的意义。语文作为语言学习的一种，对学生的表达和沟通能力都有非常高的要求，文言文是语文学习中的难点，很多学生表示在学习中最难的地方就是文言文的理解和阅读。以往的文言文教学方法单一，教师一味的让学生死记硬背，忽视了理解性教学的重要性，不仅教学变得死气沉沉，还会影响学生的学习兴趣。在新课程改革的背景下，我国初中文言文教学必须不断创新，通过丰富有效的手段实施授课，给学生提供更多自主学习的机会。

【关键词】初中；文言文教学；品读课文

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0118-01

文言文是语文教学中最特殊的一部分，文章的说话和表达方式与一般的白话文不同，是教师和学生最不愿意深究的部分。但是作为中考中最重要的组成，它对学生的能力有非常高的要求。以往的教学方法相对单一，文言文学习只是让学生死记硬背，教学观念不科学，逐字逐句的翻译容易让学生对文言文产生抵触情绪，被动的学习也只能让学生对语文产生厌学情绪。在新课程改革的理念下，我国初中的文言文教学必须全面革新，从学生的角度出发实施授课，挖掘文言文教学的多样方法，并为学生提供主动学习和沟通的机会，在品读中实现对情感的熏陶，让教学变得更加有效。

一、圈点勾画思考质疑

文言文与白话文有非常大的差别，文言文中的一个字、一个词也代表白话文中的一行字，且文字的意思也较为多样，不是单一的对应关系。圈点勾画是文言文学习的一种有效方法，它能够通过反复性的阅读和思考加深学生对文章的理解，并将不懂的地方勾画出来，帮助学生进行思考。因此，作为教学的主导者，教师要有目的、有意识的培养学生这种能力，鼓励他们进行思考和质疑。

某初中语文教师在文言文教学之前就会布置预习任务，让学生通过反复的朗读学习字音、字形，掌握好文章的阅读节奏，将通假字、变形字、形近字等都勾画出来。同时，学生最好再使用另一种颜色的笔，将文章读不懂的地方圈画出来，做好标记，等到上课的时候，学生可以有侧重点的进行学习，并深化理解记忆。同时，教师要鼓励学生多思考、多质疑，引导他们对课本内容提出自己的看法[1]。

二、探索交流主动学习

在交流中探讨，在沟通中让学生主动进行学习，是初中文言文教学最难的部分，也是打破传统教学方法的有效对策。俗话说的好“书读百遍其义自见”，对于文言文也是如此，通过反复的阅读文章，学生自然能够理解文章要表达的思想，体会到文中的音韵之美。因此，在朗读的过程中，教师可以要求学生读出文章的语气和语势，读出文言文的抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。朗读的形式多样，可以有范读、自由读、齐读、指导读、展示读等。然后通过老师评、学生互评的方式，指出学生读书存在的问题[2]。

在素质教育的大背景下，我国初中文言文教学还应该契合学生的实际，让学生学会主动学习和主动思考，鼓励他们大胆质疑、广泛讨论，在分析和思考中积累。文言文中的实词、虚词常有一词多义现象，当一个词出现的次数达到两次以上，教师就应该引导学生对其意义用法进行归纳、总结[3]。

三、品读课文情感熏陶

文言文學习是初中教学中最重要的一部分，要学好这部分的内容，仅仅掌握文章字词的含义，能够翻译句子是远远不够的，学生还必须能够挖掘作者创作的目的，对文章有一个深刻的理解，在品读中实现对情感的熏陶。同时，在了解文章结构的基础上，还要运用好语言技巧，深入剖析和理解文中的情感，对其中最重要的语句进行感悟性学习。

首先，抓住遣词造句精当、叙事描写特别富于表现力的地方，让学生在品读体味字里行间的情趣、意趣、理趣。在教学中让学生反复吟诵这些语句以领略意境之中得到启迪，受到熏陶，还可以激起学生对祖国大好河山的热爱。而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更表现了作者博大坚贞的抱负与情怀，对学生今后的学习也有很大的借鉴意义。

综上所述，初中语文文言文教学必须要不断创新，走出以往灌输式教学的模式，不仅要让学生学习文中的字词句，还要深入挖掘文中蕴含的情感。具体而言，学生要学会自主学习，勾画出文中的难点和不懂的地方，鼓励学生多思考，让他们在交流和沟通中分析文章。与此同时，还要在反复的品读中理解文章的深刻内涵，提高学习质量。

【参考文献】

[1] 钱国伟. 新课程文言文教学的思考[J]. 中华活页文选（ 教师版），2013（02）.

[2] 单文丽. 浓浓诗香 悠悠古韵——古诗文课堂教学创新的探索与体会[J]. 剑南文学（ 经典教苑），2012（05）.

[3] 楼芳. 我的教学我做主——初中文言文有效教学的思考与实践[J]. 学生之友（ 初中版），2011（06）.