信息化时代下的初中语文学习兴趣培养研究

易伯福

【摘 要】兴趣是学习的诱因，是学习活动得以持续的保证。同时，兴趣也是教学活动得以深入开展的关键因素。初中语文教学在信息时代的背景下怎样激发学生的兴趣，是广大语文教师需要深入研究的课题。

【关键词】初中语文；信息时代；学习兴趣；教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0083-01

一、利用信息技术创设情境，造就丰富多彩的语文活动课

著名的德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术本身不是传授多少知识，而是通过鼓励和帮助的方式学习知识”。这充分说明了教师们在课堂教学的过程当中，需要创设良好有序的教学情境，以保证学生们可以很快進入状态。那么，该如何创设这样的课堂情境呢？作为教师，在教授学生们学习新课文的时候，先要帮助学生们能够领悟到一种身临其境的感觉，如此一来就能够更好地帮助学生们激发学习课文的兴趣，从而达到更加有效的学习结果。这样的课程，才算是真正意义上成功的、有收获的语文教学课程。在当下的学校中，不乏有很多教师开设公开课，供家长和老师们去观看学习，但是大多数公开课都千篇一律，其中不乏有事先排练过很多次的表演性质的公开课。这种表面内容花哨，学生们看似热情高涨，甚至参与度极高的课程，其实实际教学效果也很低，根本无法让学生们去学习真正的知识，大大削减了语文教学应有的效果，也与当前新课标的内容背道而驰。

二、利用信息技术的生动性，让学生思维在课堂中活跃起来

语文知识的学习，主要还是取决于课堂教学效率的高低。有一个著名教育学家说过：“教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程”。所以说，在课堂教学过程中，教师要让学生成为学习的主导者，成为教学过程的核心。作为教师，教学的模式一定要多种多样，切忌不可死板单一。特别是在当今时代，教师一定要改变以往强制灌输的填鸭式教学模式，而是要以学生为本。通过激发学生们课堂学习的兴趣，来提高他们主动学习语文的热情，从而真正意义上达到主动求学的目的。在课堂上，教师要求学生们快速浏览和默读课文，来进行课文了解。在上课的过程中，教师也要尽可能地通过一些游戏或是问答的形式，来激发学生们参与课堂互动的兴趣，从而让他们通过自己的努力去学习新知识，发现自己的不足，这样才是真正达到了所谓“教是为了不教”的教学目标。

三、利用信息技术搜集信息，提升学生语文阅读活动兴趣

有一句古话说得很好，叫做“巧妇难为无米之炊。”放在现在的教学环境下来分析，这句话说的就是需要教师们要学会收集信息。那么，到底应该如何收集有效的信息呢？信息的搜集大致分为这几个步骤：确定信息来源、选择最佳信息来源、检索信息来源、在信息来源中查找信息。作为教师，在教授给学生们怎么收集信息的过程中，可以进行如下的讲解：1.教师可以鼓励学生多去学校的图书馆查阅资料；2.通过学校机房的电脑或者家里的互联网进行查阅；3.通过一些报刊杂志的文章进行资料的收集……举个例子，在学习鲁迅先生的文章《社戏》时，教师就可以安排学生在课前先进行有关鲁迅的生平事例资料查询，以便于在课堂教学时，可以请同学们展示一下自己收集的资料。那么在学习了这篇文章之后，教师还可以要求学生们进行有关自己童年回忆内容来写一篇文章，在学习课文之余，来锻炼一下自身的写作水平。

四、利用信息技术优化作文教学，提高学生写作文的兴趣

前苏联教育家赞可夫说：“如果教师的教学方法能够触及学生的心理需要，就会激发学生的学习兴趣”。作文教学是初中语文教学的重要内容，但是学生一提到作文就感到无所适从。究其原因，是学生对作文不感兴趣。因此，在作文教学中还应该重视对学生进行情感体验的调动。激发学生写作文的兴趣，促使学生积极主动地投入到写作活动中去。在作文教学中运用信息技术的方法很多，可以给学生展示相关的情境，也可以给学生进行实物投影。然后，进行及时的交流与评改，从而解决了写作文时无话空谈的窠臼。

综合上述，在信息时代的大形势下初中语文教学呈现出前所未有的生机与活力。在信息时代下，初中语文教学真正地实现了新课改理念倡导的让课堂充满生命活力，让学生成为课堂的主人。因此，经过信息时代的洗礼真正的体现了语文学科的工具性、知识性与人文性的特点。让我们在信息时代的背景下感受语文学习的快乐，让我们借助信息技术为语文学习增添活力。这样，学生就一定会对语文产生浓厚的兴趣。