试谈凉山彝区农村小学语文教学的实践与探索

黄华琼

摘 要：要提高凉山彝区农村小学语文教学质量，教师要引导学生认真书写，培养学生通过观察来写作，并利用多媒体优化课堂教学，提高教学效益，促使学生在轻松、愉快的学习过程中学懂、学好语文知识。

关键词：教学；写字；观察；写作；多媒体

通过长期的语文教学实践，我认为教师要结合本地、本校和学生实际，在教育教学中不断探索和创新。

一、培养学生认真写字，对书写产生兴趣

当今社会，电脑、手机已经深入人们的学习和生活中，对写字而言，不少人发现自己写不好、不会写，忘记怎么写了，众多的家长希望孩子认真书写。坚持练字不仅可以培养学生认真、专心的良好习惯，还可以培养学生的观察能力，意志力和审美能力的发展。但是练字，是需要持之以恒的事情，而且从小就要开始练习，如在入学前进行画画，写数字、字母、拼音等，进入小学后就要仔细书写了。可是，经过实践，我发现学生在书写过程中有许多不足。有的学生对写字没有兴趣，做作业是为完成任务而完成任务。教师就要努力培养学生写字的兴趣，当学生对写字产生了兴趣，他们就会专心致志地写。我在教学生练字的过程中，我发现学生的字比原来有了进步，或者是哪些字词比以前写得好了，我就会表扬他们，并拿给别的同学学习。让学生进行写字比赛，将写得好的学生的字贴在墙报上，请同学们借鉴及欣赏，激励学生专心、认真地将字写端正、整齐。而在实际的写字教学过程中，有的教师没有严格要求学生认真书写。我认为教师要引导学生明白写字的重要性，因为教师都不引起重视，就不会起到示范的作用。有的教师及很多家长认为，学生写字嘛，只要认得就行，或者认为只要学生考试成绩好，字写得好还是不好没有关系，忽视了要养成正确书写的习惯，更不要说培养学生的写字兴趣了。但我始终认为，教师不仅要带头把字写好，还要培养学生写字的兴趣。当学生对写字产生兴趣后，就会努力把字写好。

二、写日记中，激发学生的学习动机

我认为“日记”是学生最好的“朋友”，因为每个人的高兴、难过、兴奋、痛苦、伤心的事情都可以写进日记中，而且把自己想说的一股脑儿的表达出来后，心情就会感到舒畅。当隔几个月、几年或更长的时间后，打开自己的日记本时，那一幕幕的往事就会浮现在自己的面前。小学生的思维以直观形象为主，我就让学生把每天看到、听到、想到的事情，用日记的方式写出来。我还在日记教学时，设置有关的情境教学，引起学生的注意，培养学生的兴趣，触发学生写日记的灵感，使学生把自己想说的话写出来。在学生写日记的过程中，我指导学生去亲身体验和感悟，学生在自主活动中，掌握了许许多多写日记素材，比如我采取让学生发挥主体能动性的方法，让学生自己去组织，在校内外去寻找、去发现，然后进行构思后写日记，采取同学之间互相改，教师再改及评奖。整个日记的教学，充分地给了我班学生独立性。比如安排学生写一篇自己喜欢的课外活动的日记，我就布置学校学生参加课外活动的时候，让我班学生去看、去想、去亲身参加体验，使我班学生在潜移默化的过程中有了想写的内容，经过长时间的训练，我班学生对写日记产生了兴趣。

三、指导学生通过观察来写作

我在安排学生写作文时，我班学生有的经过短暂的思考后，就有很多要写的内容。而有的学生握着笔，不知道从什么地方写起，头脑中根本就没有写作的素材。要解决这个学生没有材料可写的难题，就要培养学生认真、仔细地观察。要让学生喜欢观察、爱观察，就要让学生留心周围的人事景物，做个细心人，从观察身边熟悉的人事入手，经过观察后，就会掌握一些新的素材，将这些素材经过加工整理后，就是写作的好材料。但在学生的观察过程中，教师要结合学生实际，引导学生观察并教给学生该如何观察的方法，让学生能按从上到下、从左到右、从中间到两边等的观察顺序来观察后选择材料，并要由所观察到的事物来展开自己的联想，并写到自己的作文里。在学生写作文过程中，有的学生写作文时，想了很久，还是無话可说，有的学生不动脑筋，找作文书上相同或相似的例文来抄，关键就是学生不会观察，也不善于观察。我在指导学生写作文时，我为了防止我班学生乱编作文或抄例文，我就让学生认真仔细地观察自己长期生活和学习的学校、家里及校外的环境，要求学生写自己耳闻目睹的真实的作文。通过观察，引导学生热爱生活、热爱学校、善于发现等来培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。因为作文教学和现实生活密不可分，学生在仔细观察中去发现、去体验，感悟学习和生活的快乐，切实做到紧扣作文题目有情可抒，有感可发。

四、利用多媒体，优化课堂教学

教师在语文教学过程中，要培养学生进行独立思考，探索新的知识。随着多媒体进入我们凉山彝族地区的农村小学后，师生就能通过多媒体直观、形象地了解课文的内容了。教师就要结合教材和学生实际创设教学情境，使彝区学生通过多媒体的图像、影像、声音、动画的声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激来学习语文知识。由于多媒体有很强的形象表现力，教师还可以进行随机控制，对进行探究式教学非常好，教师也能创造性地使用教材，用好教材，避免了照着书本讲的情况。因此，作为山区农村教师，要不断提高自身素质，想办法挖掘多媒体技术的优势来不断优化语文课堂教学，提高授课质量。过去，我们使用的是一块黑板、一本教材、一支粉笔进行教学，教师用上多媒体教学后，节省了许多板书的时间，可以在启发、引导、解决学生的听说读写及具体疑难问题上。教师要结合学生的实际和个体差异，采用多媒体的直观形象，指导学生对语文知识的思考、理解、感悟，使学生认为难学、不容易学懂的课文，得到了有效的解决，提高了学生学习语文知识的能力。在实际教学中，我充分利用多媒体的教学图片、文字、声音、动画等来地丰富学生的感知，使学生聚精会神地投入到课堂教学中。特别是多媒体栩栩如生的画面，悦耳的音乐，给学生创设出了非常好的教学情境，增强了所学内容的形象性和动态感。因此，多媒体教学能化难为易，变复杂为简单，使抽象的内容变为具体、形象，充分调动了学生的思维，启发了学生的想象，使学生在轻松、愉快的氛围里学到了语文知识，从而切实起到优化课堂教学，提高授课质量的目的。

（作者单位：四川省普格县螺髻山铁道兵希望学校）