幼儿舞蹈教育发展现状和发展前景

任贞

摘 要：众所周知，舞蹈不僅能够提高人们的审美水平和思维活跃度，更有助于人们智力的深入开发和运用。以往，人们对舞蹈的追求往往局限于表演是否精彩。而现在，随着人们生活水平的不断改善，对精神文化生活的追求也进一步提高，愈来愈多的人意识到舞蹈的教育价值远远高于表演。因此，不计其数的家长让孩子在幼儿时期便接受舞蹈教育潜移默化的熏陶。本文主要研究近期西北地区幼儿舞蹈教育的发展现状及发展前景，致力于促进幼儿有关舞蹈的感受、鉴别、创造等全面发展建言献策。

关键词：幼儿舞蹈教育；发展现状；发展前景；

一、幼儿舞蹈教育的现状

从艺术方面来分析，舞蹈的类型多种多样，我们把幼儿舞蹈比作为一朵娇嫩可爱、散发着自然清香的花骨朵。之所以称为花骨朵，是因为其还不够成熟，需要舞蹈教育工作者用科学的教育方法和正确的塑造与引导，使得花骨朵在舞蹈的滋润下健康阳光的成长。我们都知道舞蹈的定义是：凭借人们的肢体动作来表达人类情感艺术的肢体语言，幼儿舞蹈也是如此，通过肢体动作表达出幼儿内心情感，例如：感到快乐时幼儿会以轻快的步伐表现，感到伤心时又会以缓慢的舞姿来表现。由于舞蹈来源于生活，并且又为生活服务，所以舞蹈当中会出现很多象形的表现手法和抽象夸张的动作，这便是舞蹈的一大典型特色。因此，舞蹈教师的正确引导，会使得幼儿对舞蹈产生极其浓厚的兴趣。

经过学习调查，本人发现当前我国幼儿舞蹈教育的现状有以下几个方面：第一，随着社会的发展，家长们更注意对孩子综合素质多方面的培养，幼儿舞蹈学习的数目近几年迅猛增长，出现供不应求的现象，虽然现在涌现了各种类型的幼儿舞蹈作品，同时也迎合了广大家长对孩子“以娱乐为主”的要求。然而，令人不可忽视的是，舞蹈作品类型的丰富大多都忽视了舞蹈教育的内涵价值。例如，家长往往重视的是孩子的舞蹈表演状态、在学习过程中和表演过程中是否开心，更有甚者是随波逐流，盲目从众，很多家长还有参加比赛获奖进优质学校能加分的想法。很少有家长考虑教师是否专业、内容是否合适、对幼儿会起到哪些帮助等深层问题。第二，通常情况下，专业舞蹈教师大多是重视舞蹈动作的传达以及练习，将该年龄段的幼儿心理特征等问题抛到脑后；而学前教育毕业的老师虽然能够把控幼儿的心理特征，但是由于并没有接受系统的舞蹈训练，往往缺乏专业性，在对幼儿进行授课的过程中，往往会出现难以表达清楚，或者幼儿无法理解的状况。这两点是我了解到西北地区很多舞蹈培训学校都面临的一大问题，面对这些问题，舞蹈教育工作者应努力充实自己，拥有舞蹈教师的素质和休养即：“德、智、体、心、质”全面发展。

（1）德：舞蹈教师应拥有高尚的理想和情操，要有无私奉献的精神并始终忠于舞蹈教育事业；

（2）智：要有舞蹈智能人才所有拥有的六个方面：即观察力、记忆力、模仿力、思维力、想象力和创造力；

（3）体：舞蹈教师要有善于表现灵活协调的优美体态；

（4）心：要拥有舞蹈教师所具备的三“心”心里品格，即热心、爱心、耐心；

（5）质：即素质与气质，舞蹈教师要努力完善自身的素质，优化自身的气质；

舞蹈教育工作者要始终用求真好学的态度去提高自身的综合素质，积极的去改变幼儿舞蹈教育面临的这一现状，为幼儿舞蹈教育事业贡献出自己的一份力量。

二、幼儿舞蹈教育的未来前景

教育学家认为，在对幼儿的教育过程中，舞蹈是一个不可或缺的教导方式，舞蹈不仅能够促使幼儿内心对美感的塑造，亦能美化他们的外形。除此之外，对于幼儿来说，舞蹈又是一种不可多得的娱乐健身，多方面的提高幼儿综合素质，其中包括：对音乐的理解能力、对舞蹈背景舞蹈寓意的感知能力、对舞蹈表演的理解能力等等。根据以上论述，我们可以得出幼儿舞蹈有着内外兼备、众美相济的多重美育优势，在提倡全面发展的素质教育中对幼儿的成长起到了画龙点睛的作用。不言而喻，无论是老师抑或是家长对幼儿的培养都应该讲究策略和方法，对其动之以情，晓之以理。

以舞蹈的特征去分类，我们大致可以将幼儿舞蹈的特征分类为情感以及美感两种因素。所谓美感，就是帮助幼儿于生活中发现美、体味美、感受美；所谓情感，便是对幼儿进行潜移默化的情感教育，进而将道理呈现出来，使其亲身感悟，使幼儿用肢体语言将其表现出来。无论是情感，抑或是美感，都能够有效激发幼儿对生活的热爱，积极进取的乐观感情。与此同时，也正由于幼儿舞蹈教育不仅仅是实现美育的有效捷径，更能够有效促使幼儿心智的开发和创造力思维的活动。因此，幼儿舞蹈教育在我国未来的发展前景发挥着不可小觑的意义和价值。

经过调查研究，我们发现在当前时期，我国幼儿的舞蹈教育主要集中在幼儿园和小学低年级阶段的音乐课程的“唱游课”中，更有甚者，通常情况下将舞蹈作为音乐教学的辅助手段。由此可以看出，我国的幼儿舞蹈教学无论是在幼儿园还是在小学都尚未成为一门独立的学科。在我国现阶段发展过程中，近年随着对美育教育的普及和提倡幼儿全方面发展的要求中，我们可以看到在未来幼儿舞蹈教学会日益受到重视。国家政策的支持以及各中小学校也会竭尽全力的为幼儿舞蹈创造教学条件，提高幼儿舞蹈的教学地位，进而发展为一门独立的学科。

三、幼儿舞蹈教育的有效举措

众所周知，我们在面临问题的时候，思路清晰远远胜于卖力苦干，科学心态远远胜于行为表现，方向正确远远胜于盲目乱转。幼儿教育，亦是如此。那么，如何能够让幼儿既在舞蹈的学习中感受快乐愉悦，又能够接受学习过程中深藏的内含价值，是我们急需攻克的难题。为此，多年的教学经验和有限的探索研究告诉我，可以从以下几个方面对幼儿开展积极有效的舞蹈教育。第一，兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种认识倾向。家长应该尽可能的唤起孩子的学习兴趣，调动其主动参与的积极性。因为，兴趣会有效调动幼儿对舞蹈的感受，激发理解力的产生，进而主动思考探索。第二，注意对幼儿观察力的培养，在必要的条件下，为其设置一些有利条件，鼓励幼儿去模仿生活中的事物和动态形象。幼儿时期的孩子往往有着极其强烈的模仿力和对新事物的好奇心。所谓舞蹈是动态艺术，没有动就没有舞，教师培养少儿的观察力是认识世界的第一步，是获得知识、学习技术、进行思考的前提。第三，加强对幼儿注意力以及表现力的引导与培养。通常情况下，幼儿的注意力时间非常短暂且有限。为此，舞蹈教师应该科学合理的组织教学，应该尽可能营造一个轻松愉悦的课堂氛围。例如，适当的可以提问一些问题，讲一些小故事，做一些小游戏，构建一个老师和学生共同参与的课堂。此外，舞蹈教师应该给予幼儿表现的机会和平台。例如，用一些可爱卡通的语言来启示孩子，激起孩子的表现欲望。除了以上总结的三点积极有效的教学方法，舞蹈教师们应该积极调研，从幼儿发展更多的角度去总结教学方法，结合专业舞蹈教师和学前教育教师的综合教学方法，提炼出一套真正受益于幼儿的舞蹈教学方法。

不论是幼儿启蒙舞蹈还是中小学美育舞蹈，在舞蹈教育发展的过程中，需要我们舞蹈教育工作者的全程参与，也需要我们的不懈奋斗努力，在孩子们接受舞蹈教育环节中为其提供良好的受教育环境。

参考文献

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[2]李欣.乌兰浩特市幼儿舞蹈培训机构教育教学活动现状及提升策略的研究.[J].内蒙古师范大学.2016-03-28

[3]杜灵艳.当代幼儿舞蹈教育方法探究与应用.[J].中国艺术研究院.2016-06-30

（作者单位：西北民族大学）