探讨人文关怀在护理实训教学中的渗透路径

林冬枚

【摘要】本文将通过分析当下护理实训的教学现状，针对教学中有关人文关怀情况的调查，来解决实训教学中缺乏人文关怀渗透的現状，主要从教师、课堂以及考核机制方面入手，完善护理实训教学课程。

【关键词】人文关怀 护理 实训教学 渗透路径

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0246-01

一、前言

伴随着时代的变迁，科技信息的高速发展，人类的生活质量得以不断提升，因而与人类息息相关的健康问题也就成为了人们越来越重视的事情了。由于人们对于医疗服务要求的不断提高，以往的服务模式已远远无法满足当下社会人们对于健康的需求，而且日益增多的医患纠纷，无一不提醒着我们需要对医疗服务行业进行一次大变革了，要转变旧的服务观念。在今后的医疗服务中，会出现更多“以患者为中心”的服务理念，既然是“以患者为中心”，那就需要在心理上、生理上以及精神上给与全方位的照顾，这就要求我们需要不断创新，不断变革，将人文关怀渗透进护理中去，本文将通过详细分析现下护理教学实况来对人文关怀在护理实训教学中的渗透路径进行探讨。

二、护理实训教学现状

在以往的课堂教学中，我们往往重视于对课本知识的灌输，忽视了人文关怀方面的教学，在操作课程中则是更多的将注意力集中在了技巧教学上，而人文关怀则是一两句话带过，甚至被直接省略掉了。

在这个看重分数的时代，学生往往将高分看得过重，急于求成，将更多的精力侧重于放在练习技能操作上，忽视了“以人为本”的理念，甚至于忘了他们的操作对象是人，导致他们在平时练习时能够有良好的手法技巧，但是在实战中却屡屡出错，其中最大的问题就在于与患者沟通时语言不够得体、流畅，缺少人文关怀，让患者产生抗拒感。

很多时候学生由于在学校课堂上学习到的主要是技巧方面的，忽视了环境因素的影响，例如怎样协助患者摆好体位，如何保护患者隐私，在操作过后怎么帮患者整理一些小细节等等方面，很多学生怕麻烦敷衍了事做样子，在实际操作中变得笨手笨脚，冷冰冰的像台机器，完全不符合“以患者为中心”的理念。

三、如何将人文关怀渗透到护理实训教学中去

教师不仅是学生的知识来源，也是学生的榜样，因此，树立一个好榜样在教学过程中尤为重要，有鉴于此，教师的素养绝大部分决定了课堂质量。一名优秀的教师不仅需要在专业文化素养上有着丰厚的底蕴，更需要有一套属于自己教学风格的教学体系，因为不同的教学体系对于学生的影响是显而易见的，一名优秀的教师一定会在思想、情感、道德、行为等方面对学生进行正确疏导，能够帮助学生建立起一套完整实用的技能库，因而，想要将人文关怀渗透进护理实训教学中去，首先需要提升教师的职业素养，提高教师的思想觉悟。

课堂是学生获取知识的主战场，因此课堂质量一定程度上决定了学生技能水平的高低，不得不承认的现实是目前的课堂教学中仍然是以教师为中心，利用课本传授课程，课堂气氛一片死气沉沉，很难调动学生的积极性，导致课堂缺乏交流；针对这个问题，我们需要搞清楚课堂是教师的课堂还是学生的课堂，毫无疑问，课堂是为学生准备的，学生才是课堂的主角，所以在教学模式中，要敢于打破常规的教学理念，将人文关怀教育融入课堂，并因材施教，加强对学生人文关怀观念的培养。

在课堂上，要懂得如何去尊重学生，尊重是相互的，学会多去倾听学生的要求，去信任他们、帮助他们，让他们切实感受到人文关怀，这样学生们才能明白什么叫人文关怀，人文关怀有很多好处。

在实际教学中，教师可以通过情景模拟、师生互动等等教学方式，活跃课堂气氛，寓教于乐，同时还能够更为贴近生活，激发起学生的学习积极性，让学生们能够自觉主动的投入到学习中去。

要将人文关怀渗透进护理教学实训中去，就需要学生意识到“以患者为中心”的重要性，要让学生明白护理操作不仅仅是针对疾病，还是针对于人的，不仅需要治疗患者身体上的疾病，还需要细心呵护患者的心理。

学生看重高分的最根本原因还是因为考核制度，目前多数考核制度是以分数评定成绩，因此在考核中应当加入对于学生语言行为的评定，利用一套完善的护理操作流程来对学生进行考核，适当的增大沟通交流与人文关怀部分在考核中的占分比值，以此来加强学生的在培养人文关怀方面的意识，同时根据考核制度合理制定相应的惩罚制度，以此来激励学生们努力学习，提高学生的学习积极性。

四、结束语

随着时代的发展，医疗服务潮流会渐渐向人文关怀靠拢，这不仅是对于医疗服务的要求，更是社会进步的标志，学生的人文关怀教学需要教师来引导，如何做好人文关怀的教育，对于社会的发展有着重要的意义，在加强学生人文教育的同时，首先需要教师的人文关怀意识，将人文关怀作为现今社会的重中之重！

参考文献：

[1]丁虎.试析人文关怀视域下的现代高校教育管理[J].兰州教育学院学报，2014 （ 6 ）：61-62.

[2]雷凤城.浅谈增强高职院校思想政治教育人文关怀的有效性[J]求知导刊，2014 （ 6 ）：94-95.