高中英语课堂教学中的育人策略

李冠华

【内容摘要】教育改革的不断深化，学校管理和育人实践发生巨大变化。提升育人实效性，需充分发挥课堂育人主渠道作用。要落实英语课堂教学的育人功能，必须探求寓育人于教材素材、课堂智慧、教学训练、学生展示中，从而充分发挥英语课堂教学的育人作用。

【关键词】课堂教学 德育素材 育人

2016年9月教育部提出完善学生综合素质评价，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的内容和要求。随着教育综合改革的不断深化和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的深入实施，学校教育管理和育人实践发生了巨大变化。《普通高等学校招生全国统一考试大纲》修订后，增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，凸显育人导向。课堂教学作为育人的主阵地，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。在改革探索中，我们越来越清晰认识到，提升育人实效性，必须充分发挥课堂育人主渠道作用，将多元英语学科资源转化为育人资源，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一。在长期的英语教学实践中，本人摸索出下列课堂育人策略。

一、寓育人于教材素材中

高中英语教材具有很强德育教育意义。教师必须深入钻研教材，挖掘适合学生的德育素材。大致可以分为以下几个方面：

1.显性式。其特点是材料中含有明确的主题，将德育内涵明确提示出来。如Say No to drugs中分析吸毒的原因、危害、相关法律条文，告诫学生洁身自好，珍爱生命，远离毒品。Give a man a fish， and you feed him for a day. Teach a man to fish， and you feed him for the rest of his life.呼吁精准扶贫要关注技术帮扶，激发出贫困群体的自我发展能力。

2.隐性式。其特点是材料中没有明确的主题，教师要启发学生挖掘其深层内涵。如The first underground in the world介绍了伦敦地铁。我们可以引申到China's High-speed Railway话题，激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心。

3.综合式。其特点是材料含有多方面的德育素材。如The effects of the Internet on our lives中谈到互联网的影响，既可教育学生互联网对我们生活的影响巨大，社会发展之快，又可教育学生在互联网+时代，我们更需积极努力，奋发有为等。

二、寓育人于课堂智慧中

课堂智慧是教师个人应变能力与意外情况撞击而迅速迸发的火花。我们需要具有捕捉最佳教育时机的本领，有敏锐的观察力，随时挑选用来育人的各种时机。本人在上Module 1 Unit 3 Looking good， feeling good时，一女生学生提出了减肥想法，我不失时机告诫她要正确看待体型问题，树立正确的审美观，引用教材中“妈妈”的建议：Don't damage your health for a slim and attractive figure！在School life这一单元，针对部分学生所表达的对高中生活感到迷茫的问题，特意安排了What's your dream school life like？的讨论。引导学生认识到高中阶段不仅是成长的过程，更是历练，需树立正确的价值观、人生观和世界观。

在课堂中，教学的预设和生成是对立统一的。我们不仅要在课前对教学内容进行精心准备，同时也需在教学过程中把握时机，及时获取智慧信号。这样才能为学生个性化的活动和发展创设更大的空间，不断提升自身的实践智慧，也真正将育人融入课堂智慧当中去。

三、寓育人于教学训练中

如何在教学训练中渗透育人的教学目的？教师应精心设计练习，为学生搭建好德育体验平台。练习设计大致有以下类型：

1.改写型。挖掘教材中的素材，提炼育人元素，浓缩改写成短小精悍的与高考题型相匹配的练习。让学生达成既“育分”，又“育人”的双赢目标。

2.类比型。教材中的许多主题所提供的素材涉及到世界范围的诸多国家，我们可以搜寻国内与该话题相关的素材。如Living with technology中，我们列举了我国近年的重大科技突破。通过类比，激发出学生爱国热情和自豪感。

3.作文型。发掘教材包容的深层内涵与现实意义，确定书面表达主题，让学生在写作训练中以启迪，在自然渗透中受到情感的熏陶。

4.听力型。寻找与我国传统习俗，传统建筑，传统文艺，传统思想相关的素材，设计成听力中的独白。

5.阅读型。在讨论Disability的单元中，我们提供拓展阅读文章Everyone is somewhat disabled，让学生明白随着年龄增长，每一个人都会逐渐丧失某些功能而变成“残疾”，因此善待残疾人！

四、寓育人于学生展示中

学生课前展示是本人长期坚持的做法。课前5分钟学生背诵美文，朗诵美篇，分享自己的作品，谈论自己的人生感悟等。通过这一活动锻炼学生的胆量，增强自信，提升人生境界。在实施过程中，我们可以结合教材分阶段、定主题，渐进式推进。

著名教育家陶行之說，“千教万教教人学真，千学万学学做真人”。在教学中，教师既要充分利用教材，挖掘教材中的育人素材，采用科学的教学方法对学生适时、适度、适量地渗透思想品德教育，培养学生崇高的思想情感、品德修养，又要充分挖掘更深的内涵，加强课内外横向的联系，真正寓德于教，实现学科育人的目标。

【参考文献】

[1] 王金玉. 英语课堂教学中的育人教育初探.

[2] 朱茜. 充分发挥课堂教学在教书育人中的主渠道作用.

[3] 张传广. 发挥课堂教学的主渠道作用，积极推进素质教育.

（作者单位：湖南省永州市蓝山县第二中学）