高校辅导员开展思想政治教育工作的方法创新研究

侯天博 李艾 公辉 曹岩龙

【摘要】目前，我国还处在社会转型时期，经济利益分配、生产生活方式、社会经济成分及社会组成形式的多样化，使思想政治教育理想成果的获得需要通过层次化与多样化的教育方式来实现。大学生的学习渴望和成长需求的实现也需要高校思想政治教育工作方法的持续性创新。方法创新应该做到因地制宜、因人而异，对问题进行有针对性的分析，协调好方法使用的个性和共性问题。

【关键词】辅导员 大学生 思想政治教育 工作创新

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0069-02

1.运用朋辈辅导的方法

朋辈咨询工作最是在1965年由美国的卡库提出来的，本文提到的朋辈辅导的方法指的是合理运用朋辈辅导员，在过去几年朋辈辅导员就已被提出，但大多都叫做朋辈心理辅导员。

本文所提及的朋辈辅导员指的是班级朋辈辅导员和专项朋辈辅导员。班级朋辈辅导员指的是从高年级选拔优秀的学生来担任新生的助理班主任（以下简称助班），集中时间进行简单的培训，每班可设置两名助班，男女各一名，让助班以“学哥学姐”的身份帮助新生更好的适应大学生活、选拔合适的人员来担任班委、指导新生班级工作的开展、建设优良的班风及学风、推动优秀班集体的创建以及助力新生养成良好的生活习惯。

专项朋辈辅导员是指在本年级中精选出优秀的学生来担任专项小组的组长，每项小组的人员根据年级人数情况而定，专项小组大致可分为：学业督导、扶贫励志、信息维护、日常管理、学业帮扶、心理咨询、寝室建设、党团建设、安全稳定、文体活动。

2.运用项目育人的方法

项目育人的方法，能够引导大学生紧紧把握国家发展前沿知识，能够引导大学生发挥朋辈研讨的作用，实现思想创新碰撞的火花。当前高校中辅导员参与指导的大学生创新创业计划项目、“挑战杯”创业计划大赛和课外学术科技作品大赛以及各个专业的学科竞赛，其本质上就已经在实施项目育人的方法，也已经取得很好的成绩。

如何深入发挥项目育人的方法，更好的引领大学生进行创新，需要辅导员进行深入思考。使用项目育人的方法，要善于发现国家的需求，指导学生团体设定研究方向。要积极引导大学生重点关注国家现实重大问题，服务国家政治、经济和社会发展，多角度、多层面研究解决实际问题的有效途径，努力形成系統成果。要加强团队协作能力的培育，改变传统“单兵作战”的模式，努力发挥团队每个大学生的特长和优势。

3.运用课程化的方法

所谓课程化的方法是指辅导员在开展思想政治教育工作中融入教学的理念，将工作内容采用课程的形式予以规划，将工作行为采用教学的标准加以规范，用科学的方式评价工作效果。在2009年，辽宁工程技术大学首次推出了高校辅导员工作课程化的模式，2011年辅导员工作课程化模式正式在全校实施，通过设置教学大纲，将辅导员工作内容采取课程化的方法开展，把辅导员从事的具体工作整合为基础指导课和专项指导课两大模块，每一模块设若干单元，每一单元再设置若干子课程，对每一子课程都规定了具体的教学内容、教学要求、教学学时和教分。

4.运用第二课堂成绩单的方法

在当前的高校就业推荐中，存在对毕业生主观评价、千篇一律的评价的弊端，用人单位很难了解到大学生的能力和特长。这一问题的解决，可以通过第二课堂成绩单的方法予以解决。第二课堂成绩单制度是2016年初，团中央为了适应经济新常态，顺应国家教育改革潮流，不断提高思想政治教育工作契合学生需求和服务学生成长的功能而提出的一种新的思想政治教育工作方法。具体是指采用计算机网络系统，将大学生在大学期间所参与的党团学经历、志愿公益活动、团学活动、实践活动等进行有效记录和考核评价，以学分予以量化，最终通过成绩单的形式为社会招聘单位选人、用人提供科学参考，搭建学生、学校、社会三者之间的有效连接平台。

辅导员在开展思想政治教育工作时，可以充分抓住第二课堂成绩单实施的重要契机，将学生干部的培养、社会实践活动的参与、志愿服务活动的参与、学术讲座的设计、科技竞赛的引导等以第二课堂成绩单的方法予以量化，坚持“客观为主，兼顾主观”的评价原则，建立可量化的科学考核体系，为全面提高大学生的综合素质提供基础。在呈现方式上，坚持“客观性、价值性、简便性”的原则，在成绩单的设计中强调科学实用和“用户”体验，从而加强思想政治教育工作对大学生参与的吸引力。

参考文献：

[1]廖鲁.90后大学生特点与辅导员工作对策创新思路[J].学理论，2014（24）.

[2]糜泽敏.新形势下加强高校辅导员队伍建设的思考[D].苏州大学，2010.

作者简介：

侯天博（1990-），男，汉族，辽宁抚顺人，助教，硕士，研究方向：思想政治教育。