让政治课堂有你的范

魏颖文

【内容摘要】如何让政治课堂不在苟且，充满诗意与远方，笔者将从实验，语录，热点，素养四个方面让政治课堂“嗨”起来，“酷”起来，“潮”起来，“美”起来，让政治课堂给力有范。

【关键词】政治课堂 实验 语录 热点 素养

一、实验，让课堂“嗨”起来

实验直观形象，富有兴趣，比呆板的讲解丰富通俗，更易表达知识。易激发学生的求知热情，调动学生的学习积极性。

1.模拟实验。在教学“价格对生产的影响是价值规律发生作用时”，指导学生模拟市场情境来体验“开心果”是如何变成“伤心果”的。一个学生扮演苹果种植户，若干同学扮演苹果商贩，其余成员扮演消费者，这样就构建一个简易市场模型。模拟实验中，我们就会发现如果“消费者”购买得苹果越多，商贩肯定赚钱也多，就会增加苹果收购量，此时苹果就是香饽饽，种植场为了赚更多钱就会扩大规模；但是，消费者的购买力不是无限制扩张的，当购买力饱和后，商贩手里的苹果无法出售，导致大量苹果滞销，“待嫁闺中”。于是，种植户扩大后的种植成本必须通过缩小种植规模来节约成本，通过上述模拟，价值规律发挥作用，调节产量、规模和生产要素流动原来如此。

2.演示实验。如个税计算采用超额累进税率。即按征税对象数额的大小，规定由低到高不同等级的税率，超额部分按相应等级的税率计征。先准备一个1000ml的饮料瓶用于盛水，再准备一个350ml的易拉罐和三个不同容量的烧杯，分别是150ml（对应税率3%）、300ml（对应税率10%）、450ml（对应税率20%）。实验开始，把装有1000ml水（相当于扣除“三险一金”所得收入）的瓶子倒向易拉罐上线为350ml（相当于起征点），剩余750ml水（为超额），然后逐个按满额即倒满为准分配到三个烧杯当中，150ml可满额对应个税为150×3%=4.5；300ml也可满额对应个税为300×10%=30；450ml的烧杯只能到300ml（因为750ml已经在第一、二个烧杯中倒掉450ml=150+300）对应个税为300×20%=60；最后依次累加实为应缴个税（4.5+30+60=94.5）。

二、语录，让课堂“酷”起来

语录或幽默诙谐，妙趣横生；或字字珠玑，鞭辟入里；或潮人潮语，时尚流行。一个偶像级的教师，不仅要有“颜值”，更要有“言值”。所以，教师一定要有自己的“言值担当”；要有锤炼语言的“工匠精神”；努力做一个忠实的“句子迷”，拥有自己的课堂“语录集”。

1.经典语录。鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命，人生亦如此，从外打破是压力，从内打破是成长——辩证否定。复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家——质量互变。

2.自创语录。一是药品说明书。如人民币。小名：钱，别名：票子，洋名：money，艺名：不是钱的事。产地：中國。供应商：中国人民银行。防伪标识：正品国产。主治功能：伤心、止痛、还治疗各种疑难杂症。注意事项：取之有道，用之有度、有益。二是体检报告。如中国共产党。患者姓名：共产党。党龄：97周年。既往病史：大跃进，文革。治疗情况：拨乱反正。体检项目：党的性质、地位、宗旨、执政方式、领导方式、党的建设——未见异常。医生建议：加强党风廉政建设；加大反腐力度；想人民所想，急人民所急。三是自编顺口溜。如同一类型政体的国家，“阿美！哥巴尼埃斯”（谐音：阿美！哥把你爱死）即阿根廷、美国、墨西哥、巴西、印度尼西亚、埃及、俄罗斯。

三、热点，让课堂“潮”起来

源于热点的网络热词，短小精悍，语言生动活泼，幽默风趣，有很好的“笑果”，某些网络热词在学生中蹿红，十足地过了一把“网红”瘾。

1.网络热词。如网络主播，房产税等，来看待新的消费模式。还有最近来自20多个不同国家的年轻人评出了中国的“新四大发明”，分别是“高铁、支付宝、共享单车和网购”。我骄傲的说：“中国人，蛮拼的！厉害了，我的国！”来讲解我国的综合国力。

2.流行模式。在“慕课”、“微课”、“翻转课堂”等流行的当下，我也开通了自己的线上“网络课堂”，直播教学，互动交流。同时还建立了网上“政治课堂以文会友群”。发布视频，布置作业，反思讨论，建议留言等多种形式灵活，巧妙地把各种时尚元素潜入课堂，让自己的课“潮”起来

四、素养，让课堂“美”起来

《中学生发展核心素养》指出：“政治认同、理性精神、法治意识、政治参与”为中学思想政治学科核心素养。为了更好地让政治学科核心素养在政治课堂中舞动、生根、发芽、开花、结果。我将开展话题式讨论，议题式探究，主题式讲解等多种方式开展互动教学，把理性精神深深植根于课堂，实施深度教学、实践教学、反思教学，培养理性思维的品质，锻炼质疑探索的精神，培育革命批判的勇气，塑造健全的人格和健康的心理，通过学生的自主参与，在潜移默化中形成深远持久的政治认同和法治意识，真正实现立德树人，“三观”正确，全面发展，终身有益的培养目标。为此，我将开展“三质”教育，培养具有“国家栋梁特质，学术大师潜质，君子情怀气质”的学生，巧妙、灵动地把政治学科核心素养渗透到“三质”教育的课堂当中来，让教学丰盈起来，让课堂美起来。

【参考文献】

[1] 夏新峰. 聚焦核心素养 回归课堂本真[J]. 华夏教师，2018（5）.

[2] 嘎子. 影视剧中的正能量语录[J]. 第二课堂（B），2017（7）.

（作者单位：甘肃省张掖市民乐县第一中学）