如何帮助初中生突破英语听力

李伟清

【内容摘要】随着英语中考的改革，英语听力分值比重增加，对学生的英语听力要求越来越高。然而现在很多初中学生对英语听力不够重视，对于难度稍大的原版英语材料中的听力练习感到难以驾驭。基于此，我根据自己的教学实践探索的应对措施希望能给老师们一些启发。

【关键词】初中生 英语听力 策略

前言

随着英语的国际化和普遍运用，当今社会对人们的英语能力要求也越来越高。北京市中考改革已经在逐步进行，中考英语分值从120分即将降到100分，听力分值将上升至40分或50分，对学生交际能力的考察尤为重视。

根据《新英语课程标准》，学生们需要在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等5方面注重提升自己的能力。听说读写构成了英语的语言技能，在《新英语课程标准》中对于初中生在毕业时需要达到的要求作了明确的规定。其中对初中毕业生的听力技能目标的要求是能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍、理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。

学习一门语言，听是前提。众所周知，婴儿学习语言都是从听开始的，只有当听的积累达到了一定的程度，说才能水到渠成。考试改革的目的也是为了让学生们能够从听入手，很好地运用这门语言与人交流。所以听力的重要性显得尤为重要。然而很多初中学生对于听力一直视其为拦路虎，简单的对话能听明白，一遇到稍微有点难度的对话或短文就无从下手。为了应付改革后的中考英语，更为以后的英语运用，听力突破迫在眉睫。

一、影响初中生英语听力的因素

1.学生本身不正确的语音语调习惯

很多初中生不是很注重语音语调，读单词和课文都是按照自己的发音习惯，所以一旦听力中出现了跟自己发音不大一样的单词就难以一下反应过来，需要在这个词上停留一两秒去琢磨，不管这个词是想出来了还是没有想出来，最终这个词后面的内容就受到了影响，以至于影响了对整个对话的正确理解。另外，有时候英语对话中会出现一些连读、爆破等现象，如果平时学生不注重这方面的训练，只是一个词一个词地按照自己的方式读英语，这些朗读技巧都给学生的听力理解带来困难。比如说在听力材料中有这样一句：I wanna to stay here for 5 days.有些同学对于口语中常把want读成wanna不清楚的话就会把精力集中弄懂这个词上而影响了这个句子的整体理解。

2.英美国家文化背景知识积累太少

很多学生由于对英美国家的风土人情、生活习惯等了解得不多，以至于在做听力材料时碰到相关话题的词汇不能很好地理解；即便是有时没有生词，材料的难度也不大，但由于缺乏相关的背景知识，学生也很难像听中文那样流畅。我在给学生们做听力时做过一次对比：给学生听一篇有段春节的文章和一篇复活节的文章，这两篇文章我在词汇方面做了处理，让他们尽可能难度相当。听完以后，学生在答题方面表现出的差异还是挺大。对于中国的春节，同学们对北京知识很了解，所以做题时很容易，准确率也很高；而对于那篇复活节的文章，很多学生就大打折扣，他们对于复活节的庆祝方式比较模糊，所以做题时也拿捏不定、犹豫不决。

3.学生对自己的听力自信心不够

很多学生由于长期以来注重阅读，对于听力训练得很不到位，所以他们会觉得自己的英语听力能力有限，一听到稍微有点难度的对话或文段，在内心就产生了恐惧，不能很好的集中注意力，常常越是这样越容易紧张，他们总是力求把每一个词都能听懂，能记下每一个细节的信息，一旦对话中出现一两个自己不大熟悉的单词，就有一种听不下去的感觉。这样一来，形成恶性循环，每次一想到听力，就会潜意识地去拒绝材料去否定自己，自己对听力能力的自信心逐渐消失殆尽。

4.平常没有良好的英语听说氛围

在中国，许多同学除了在课堂上接触英语听说，其他时间几乎只在阅读中接触到英语，用英语口语交流简直是凤毛麟角。我们都知道，婴儿学语言首先就是从听开始，只有当听积累到一定程度，他才可以开始与大人实现交流。而现在，除了在英语课堂上英语老师们能给学生们营造一种英语氛围，带动学生们一起用英语交流，课外学生们自己根本不想去多说英语。

二、帮助初中生突破英语听力瓶颈的策略

1.系统帮助学生夯实好语音，督促学生通过多练掌握语言拼读规则

相当一部分学生语音没学好，对词的发音不到位。所以在初一刚入学时，我们就应该多花时间讲授语音，并通过大量的练习让学生暴漏出问题并及时帮助其更正。在课上，多给学生练的机会，鼓励学生不要害怕出错，出现发音错误，老师及时帮助其纠正发音。我认为这是一个长期的过程。因为有些学生在小学英语学习中留有一些发音习惯，不是一天两天就能改变过来的。這就要求老师在初中三年的教学里面要把语音当作一项长期的工作来落实。同时，学生对自己的错误发音要不断去纠正，课后要多加练习直到发音正确。相信通过老师的这份坚持和学生的勤奋练习，语音这一关一定可以闯过。另外，学生要多听外国原版的录音材料并不断去模仿去背诵。我们在初一通过新概念英语模仿大赛和课文背诵大赛，收效很大。学生在模仿纯正英语的同时也提高了英语的语言运用能力。

2.多让学生接触原版听力阅读材料，帮助学生积累原汁原味的英语素材。

英语的用途很广，英语资料也是良莠不齐。对于市面上出现的各种英语听力突破指南，我们要帮助学生甄别，选取最适合现阶段学生的材料。在教学中我们经常会用到一些原版的英文材料，比如说《积极英语听力教程》、《大家说英语》、《空中英语教室》等，让学生在听英语的过程中也接触到英美国家的文化。另外在英语教学中运用一些教学短片和电台节目也为学生提供一个学习英语的平台。

3.帮助学生培养良好的兴趣，树立自信

在英语课堂中，老师可以通过开展竞争比赛等活动调动学生的积极性。比如分组活动，凡是踊跃回答问题的同学及时给与奖励。我们会定期给学生开展猜词游戏，规定只能说英语，用英语去表达，对于说中文的给与组别扣分，这样大家都会相互监督，共同营造好的英语学习氛围，最后在课结束时给参与的组别和学生发棒棒糖。还有我们会采用积分制，汇总一个星期以来回答问题的次数，按照从多到少取班级前十，然后给学生发小奖品。通过这些方式，学生对英语课堂有了兴趣和期待。另外每个学期我们会通过开办英语嘉年华或英语周活动，在这些活动中开展英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语戏剧等项目，学生们在这些英语活动既培养了兴趣，也进一步提高了英语听说能力。

4.多给学生营造英语氛围，重视英语听力教学

教材改革一直在进行，方向是使教材的内容贴近生活，更加交际化和实用化，很多学生只有在学校才有机会接触到英语交际，感受到英语氛围。所以老师在课程设计方面要多想点子，为学生创设真实的情景，给学生更多的练习机会。

老师在课堂上应该尽可能多地说英语，最好是全英文教学。这样每天都能给学生一个完整的英语听说环境。刚进入初中，一部分学生可能对全英文教学会有些不适应，因为有些词语听不懂而影响对话语的理解。老师在这个阶段应该注意说话策略，可以把语速放慢，尽量用简单词汇来表达，这样逐渐加快语速，加大词汇难度，坚持一段时间，当学生的听力输入达到一定的程度后，学生的听力能力会得到一定的提高。其次，要求并鼓励学生用英语交流，不要怕出错。只要学生敢张口去用英文表达就及时给与鼓励。这样能帮助学生树立自信，提高学生在英语听力口语方面的兴趣。后记

提高学生的听说能力对老师提出了更高的要求。老师需要不断提高自身的能力，课前做好各种材料的整合工作，课上用自身的魅力尽可能地给学生创设情景。给学生提供尽可能的听说机会，循序渐进地帮助学生提高英语听说能力。帮助学生突破听力是一个长期的过程，需要老师和学生的共同坚持。

（作者单位：北京市第四中学）