新课标背景下初中语文教学初探

马彩霞

【内容摘要】在传统教学中，主要是以教师为教学的核心，把教师放在主体位置，他们对课堂起着主导作用。而随着现代教学水平的不断提高，教师也发现了在教学中，学生的重要作用，所以才提出了新课标，本文主要对新课标背景下初中语文教学的方法进行了探究。

【关键词】新课标 初中语文 教学初探

随着新课标的提出，现在的初中语文教学中，更加关注学生的学习过程，把学生放在主体位置，不仅注重对知识的传授，更加注重对各项能力的培养，对学生的品格、性感和素质等都提出了新的要求。所以现在把新课标的初中语文教学作为重要的研究对象，希望可以促进初中语文教学水平的提高。

一、新课标对初中语文教学造成的积极影响

新课标制定出了新的教学目标，主要分为三个维度：分别是知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观。通过这样的要求，可以使得教学内容更加的丰富，而且培养出来的人才也更加饱满、立体。就传统的教学模式而言，经常是培养出来非常片面性的人才，所以才有“高分低能”一次的出现。而现在教学，通过采用不同的教学方法，在传授知识的同时，对学生的情感、能力和素质等都做到有效的培养，学生的综合素质会得到很大的提升。而且这样多样的教学模式，也非常符合现在青春期学生的要求，摆脱了传统教学模式的单调和乏味，为学生影响了一个非常生动有趣的学习氛围，学生也都更加积极的参与到了这样的教学中，学生的学习主动性和自主性都会得到很好的提升。通过这样的分析来看，随着新课标的提出对初中语文教学带来了非常积极的影响。

二、新课标背景下初中语文教学的措施

1.提高学生课堂的参与度

在初中语文教学中，教师首先需要转变思路，改变传统的教学观念，明确自己在教学中的对位，把学生放在主体地位，自己主要是对学生进行引导和帮助，从而让学生在整个教学过程中可以充分的发挥出其主体作用，促进他们可以积极地参与到这样的教学活动中去。因此，在教学过程中，教师应该对对学生进行鼓励，并且对学生进行有效的启发，就好似使得学生在一团迷雾中看到了你这样一缕阳光。比如在当教师教授《羚羊木雕》一课时，这篇文章故事性非常强，情节完整也容易理解。学生在现实生活中也很可能也会碰到这样的事情，所以在启发教学中，可以通过提问的方式来让学生积极参与到学习中去。让学生带着问题在文章中寻找答案，也可以很好的提高学生在阅读文章过程中的关注度。设置的问题：第一，当妈妈问我羚羊木雕哪去了时，“我”的心情？第二，但爸妈知道我把羚羊木雕送朋友之后，他们是什么态度？第三，万芳的妈妈性格如何，她会怎么教育自己的孩子？第四，你觉得“我”做得对么？第五，你觉得“我”和万芳还你能成为好朋友么？第六，在这个故事中，谁做错了？通过这样的问题，让学生可以深入文章之内，对文章中每个角色的情感都做到深入的体验，从而使得自己在这其中得到情感和思想上的提升。

2.注重学生情感在学习过程中的情感体验

语文教学和其他学科不同，它更加强调想象力和情感的体验。所以在初中语文教学中，除了要让学生对各种技巧性知识，比如修辞的应用等，还有就是对学生情感的培养。虽然在传统教学中，每一节课上，教师总是会让学生总结一篇课文的中心思想。但是教学模式过于机械，为了让学生找到关于中心思想的句子，经常会告诉学生一般文章的中心思想是在文章的开头或者结尾，而并非让学生通过真正的感情体验来总结出一篇文章的中心思想。还有一点，老师在对文章中心思想要求上，好像总是只有一个标准答案。但是事实上人们对一句话的理解，因为多种原因都可以能产生好几种不同的理解，更何况一篇文章，所以学生有不同的理解，不应该批评，而是要看其是否言之有理，如果可以讲出理由，那足以看出这个学生有认真思考过。这些对于学生的情感体验都非常重要的，如果教师一直批评，那么学生基本无法得到很好的进步。

3.提高学生语言运用的能力

在初中语文教学中，还应该对学生的语言能力做到有效的培养。在教学方式，教师可以把学生分成不同的小组，就一个主题进行讨论，并且小组进行总结，一个作为代表进行回答，从而来锻炼学生的语言表达能力和书面表达能力。通过讨论可以让学生思维变得更加清晰，也有利于活跃学生的思维。比如，就《羚羊木雕》中每个人的对错进行讨论，并且说出自己的看法。有的学生就会绝对作者并没有做错，友谊本身就是无价的，把送给最好朋友的东西再要回来，对于那时的孩子来说，无论再怎么充分的理由也是难以启齿的。而有的学生则会觉得父母没有错，可能是少数学生。小孩子之间的友谊是挺可贵的，互送一些小礼物和玩具可以理解，但是孩子不知道一些物件的价值而将其送出去，这肯定是不合适的，而且文章中的父母也明白作者的难处，说陪作者去拿回来，所以说，父母也考虑到了孩子的为难。通过这样的讨论，学生会对每个人物的心理得到更加充分的了解，而且也很好的锻炼了自己的语言表达能力。

总结

综上所述，随着我国对教学事业更加清晰的认识，所以提出了新課标，让教师在教学中把学生放在主体位置，然后对他们进行有效的引导。在教学过程中，需要根据学生的实际特点和需求来制定教学计划和方案，设计课堂，促进学生全面进步。

【参考文献】

[1] 甘毅. 新课标背景下初中语文写作教学策略[J]. 科普童话，2017（16）：5.

[2] 普舂梅. 有关在新课标背景下初中语文文言文教学策略的探讨[J]. 课外语文，2016（22）：71.

（作者单位：甘肃省成县第一中学）